【正文】 中，引導(dǎo)他們回歸課本，仔細(xì)閱讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)精神，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下的教學(xué)策略。其中，讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是本課時的教學(xué)重點，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點。過程與方法目標(biāo)： 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是體會作者是通過哪些具體事例把這種品質(zhì)寫具體的。這篇課文主要通過對話來展示人物內(nèi)心的活動?！镀婀值拇笫^》說課稿4《奇怪的大石頭》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第七課，課文講的是李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。使學(xué)生對課文有了更清晰的認(rèn)識。本文的教學(xué)目標(biāo)也得以全面實現(xiàn)。學(xué)生對課文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也得到了強(qiáng)化。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀體會，對于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。引導(dǎo)學(xué)生讀好老師與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。為了弄明白他特意去問了老師和父親，讓學(xué)生小組明確分工，合作讀對話，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)。“孤零零”說明它是獨立的；“嚴(yán)嚴(yán)實實”看出它很大。（三）研讀問題這是第一課時中最重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對于剛升入三年級的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實實訓(xùn)練的。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個有價值的問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。四、教學(xué)過程：本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點，分散難點，優(yōu)化教學(xué)過程。三、教學(xué)方法教法:在低年級閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學(xué)重點。過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。有感情地朗讀課文。遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級語文教學(xué)特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯憾?、教材解讀這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來?！镀婀值拇笫^》說課稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第7課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個方面來進(jìn)行說課：一、說設(shè)計理念；二、說對教材的解讀；三、說教學(xué)方法；四、說教學(xué)過程；五、說板書設(shè)計。使學(xué)生對課文有了更清晰的認(rèn)識。如果我們從小也有好問、執(zhí)著的品質(zhì)，就會揭開一個個神奇之跡，就會取得巨大成功，為國家、為人類作貢獻(xiàn)!設(shè)計這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟名人身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識和精神，升華了情感，實現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一。生朗讀。教師相機(jī)板書：好問、執(zhí)著。在老師，父親沒有解決自己的疑問的情況下，他放棄了嗎?(讓學(xué)生明確這正是李四光的可貴之處)。這個問題既是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對話，重點指導(dǎo)學(xué)生讀這段話：這么重的大石頭從天上掉下來，力量(會怎么著)。閱讀教學(xué)應(yīng)以讀悟語，以讀悟情，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生在品詞品句、品讀中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊含的人文熏陶。在理解品味之后進(jìn)行角色演讀，情景再現(xiàn)，先師生分角色讀，再邀請學(xué)生表演讀，重點讀出李四光表示疑問的語氣。通過抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，咬文嚼字，品味鑒賞，感受巨石之怪，那么，一塊巨石竟然引出了李四光一連串的疑問，從這兒看出了李四光是個什么樣的人?學(xué)生則可以通過交流真正感受到李四光的善于觀察，勤于思考等一系列好問精神。繼而引導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)一步加深對上文中“孤零零”一詞的理解。對于李四光提出的問題，老師和爸爸都說不清楚。抓住一個“嚴(yán)嚴(yán)實實”彰顯石頭之大，這是二怪?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?④這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?學(xué)生說到哪兒就理解到哪兒，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。③這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。學(xué)生有可能從這幾個方面來回答，出示4個句子：①這塊巨石孤零零地立在草地上。二、多點勘探，突破重點這個環(huán)節(jié)，我分兩個小環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一個小環(huán)節(jié)是感知怪石形象。(一)直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，齊讀，能說說課文講了一件什么事嗎?你有什么問題?針對學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價值的問題：大石頭“怪”在哪里?和李四光是如何思考和解決自己的疑問的?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(二)多點勘探，突破重點。我打算從以下三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一教時主要是初讀課文，教學(xué)生字、詞，了解課文大意。在學(xué)法的確定上，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解課文，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，從而促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文的教學(xué)難點。感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神。提高學(xué)生理解能力。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實實”等詞語。本單元的訓(xùn)練重點是在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯憾?、說教材課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。一、設(shè)計理念在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神?！镀婀值拇笫^》說課稿2今天我說課的內(nèi)容是《奇怪的大石頭》，是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇精讀課文。六、拓展延伸有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料?？偨Y(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。B、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?五、交流讀后感想完整地朗讀課文。b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏?！镀婀值拇笫^》說課稿1一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。教學(xué)反思：第四篇：《奇怪的大石頭》說課稿《奇怪的大石頭》說課稿7篇作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。三、小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？交流讀后感想有感情地朗讀課文。讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：（1）李四光思考這個問題想了許多年；（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。3．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣