【正文】 ”孩子們，如果你是李四光，聽了老師的回答會怎么想？讀李四光的問題。）重點研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大?！崩钏墓庥之a(chǎn)生了新的疑問：“是誰把它放在那兒的呢？”老師說：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”你聽說過隕石嗎？出示隕石圖片。交流。你理解“嚴(yán)嚴(yán)實實”嗎？（一點都看不見，完全遮住了……）從“嚴(yán)嚴(yán)實實”中你感受到了什么？（大）研讀3——8自然段。而那個年代沒有汽車、沒有吊車，才會覺得特別奇怪。哪個詞語讓你感受到了奇怪？你是怎樣理解孤零零的？在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒有覺得奇怪？（沒有。這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢？默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。四、細(xì)讀課文。課文主要寫了李四光小時候?qū)Ξa(chǎn)生了（），長大后通過（），終于明白了（）。交流思考的問題。著名捉迷藏悄悄躲閃臥進(jìn)推動旅行研究（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，要求會寫的詞語）大坑考察秦嶺遺跡震驚流域（第一次接觸，既要讀準(zhǔn)，又要會寫）隕yǔn石突兀w249。課文講的是李四光小時候的一個故事，究竟講了一個怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個問題。內(nèi)容李四光為我國的石油事業(yè)作出過巨大貢獻(xiàn)。師總結(jié)：專門研究地球構(gòu)造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績卓越，才可以稱為地質(zhì)學(xué)家。這是課文的第一句話，你很會尋找。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道課文的主人公是李四光。出示課題：奇怪的大石頭誰來讀課題。通過收集，你又認(rèn)識了哪位名人？你對他哪個故事印象最深？（學(xué)生交流）二、導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：一、課前談話。教學(xué)難點：從對話中感受李四光的品質(zhì)。正確讀寫“奇怪”等18個詞語。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。？；，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。教學(xué)重難點：認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．正確流利朗讀課文。會寫“著、藏”等13個字。：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。：高聳。約從距今250萬年前至今。：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3．各自抄寫。1．認(rèn)讀要寫的字。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”，學(xué)寫詩文。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。初讀課文，掃除障礙。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。2．正確流利朗讀課文。五、作業(yè)設(shè)計小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)板書：7 奇怪的大石頭解 之謎李四光《奇怪的大石頭》教案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。b．對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四、交流讀后感想1．完整地朗讀課文。a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：a）李四光思考這個問題想了二十多年；b）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（三）．后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。3．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、分角色讀3－8自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。3．各自抄寫。臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。分布有冰川槽谷、角峰等。6．秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。大冰塊叫做冰川。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。）跡、研究、震（zh232。n）嶺、流域（y249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。第一課時一、投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。4，認(rèn)真地想想上面“疑問”“行為”——“成果”相互間的關(guān)系，你從中受爭到什么啟示?[板書設(shè)計]奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭想了許多年 終于弄明白專門考察 震驚全世界進(jìn)一步考察《奇怪的大石頭》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識考、秦等5個生字。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”(3)這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?、執(zhí)著求索的詞語。(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?(2)“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。?想了許多年、直到、才……四、回鄉(xiāng)考察?用哪個詞比較準(zhǔn)確?(1)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭?！薄斑@……這……哎呀，我可說不上來了?！弊x這句話時怎樣讀才能讀出老師因回答不出時的窘促和難以解說的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語詞)“這……我可說不上來了。引導(dǎo)學(xué)生品味語運用的準(zhǔn)確性，并由此體會李四光說話所具有的極強的邏輯性。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號較好也是允，因為這也比較符合當(dāng)事人沒有把握、解釋不清的心態(tài)和語氣。(l)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。從下面句子中的哪些詞語表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”，用的標(biāo)點符號卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“?！斑@塊巨石孤零零地立在草地上。(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。，看看哪個詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點。讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。“考察，.往往是未形成 “結(jié)論”，通過對事實現(xiàn)的實地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細(xì)致和縝密的?？疾臁翱疾臁迸c“考查”易混淆。旅行——旅，會意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱“方人旁”。“藏”字筆畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。又作著作“，這是通過文字把有關(guān)的思想表露出來，這文字亦像草標(biāo)的作用。在野外所結(jié)的39。部分字詞學(xué)習(xí)提示：著名——著，形聲字，從一，者聲。【課時安排】兩課時【重點難點】,領(lǐng)會李四光是如何提出問題,:.【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入課文課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰會對一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時”奇怪還是“長久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。，你還知道哪些這方面的知識?教師點擊小閱讀，補充兩則小故事。三、總結(jié)全文，適度拓展：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?教師主要引導(dǎo)：(1)李四光思考這個問題想了許多年。引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。請大家自學(xué)第二自然段，要求如下：(1)這是一塊怎樣的石頭?(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。二、精讀課文，感受體悟課文講的是李四光小時候的事。第二課時一、鞏固新詞，朗讀課文，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。四、作業(yè)設(shè)計，學(xué)生隨堂完成。我國地理上的南北分界線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。約從距今250萬年前至今。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。(3)教師點撥下面的詞語。(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識字方法。(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題?如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、圖片、童年故事?！窘虒W(xué)重、難點】，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。、流利、有感情地朗讀。會寫“著、藏”等13個字。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可以蘊含著大價值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問，去發(fā)現(xiàn)一個個神奇，今天我們就來個小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，作者通過“奇怪的大石頭”這件事，告訴我們一個什么樣的李四光?(善于提問、善于發(fā)現(xiàn)、善于探求)你明白李四光為什么能成為一位著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎?像課文中選取的足以能夠表現(xiàn)人物特點的事我們可以稱作是典型的事例，我們本單元就要求大家通過一件事寫一個人，通過本課的學(xué)習(xí)，對你寫好這件事有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生明確：要先想好寫誰，想寫這個人的什么特點，哪件事最能表現(xiàn)這個人的這個特點，選擇一件最能表現(xiàn)這個人物特點的典型事例來寫。(引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點放在對李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。板書：重點內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫)(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問的人了，連他們都說不清楚的問題，李四光是怎樣做的呢?請同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個詞底下可以點上著重號，看看從這些詞語中你又體會到什么?交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會：，李四光想了許多年。(4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”“這我可說不上來了?！笆钦l把它放在那兒的呢?”“聽說天上常常掉下來隕石，!”“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大?？伤?”填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。“這么重的大石頭從天上掉下來，力量————————。(1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時候的李四光和別人不一樣的是什么?聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會有誰，曾經(jīng)還會有誰?(還會有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長的一輩人小時候都可能圍著石頭捉過迷藏.)也就是說，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過的可以說是不計其數(shù)，唯獨李四光對大石頭的來歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰能讀出來?(2)腦海中有了疑問，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對話，用橫線畫出李四光的話，看看你從中體會到什么?誰和我分角色讀?從這段對話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)李四光很會提問，思維很有邏輯性)(3)那我們就來看看李四光是怎樣提問的。)(3)說說講了一件什么事?這件事和他成為地質(zhì)學(xué)家有什么關(guān)系呢?讓我們隨著作者的描述到李四光身邊