【正文】 249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。第一課時(shí)一、投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。4，認(rèn)真地想想上面“疑問(wèn)”“行為”——“成果”相互間的關(guān)系，你從中受爭(zhēng)到什么啟示?[板書設(shè)計(jì)]奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭想了許多年 終于弄明白專門考察 震驚全世界進(jìn)一步考察《奇怪的大石頭》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”(3)這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?、執(zhí)著求索的詞語(yǔ)。(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?(2)“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。?想了許多年、直到、才……四、回鄉(xiāng)考察?用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確?(1)后來(lái)，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭?！薄斑@……這……哎呀，我可說(shuō)不上來(lái)了?！弊x這句話時(shí)怎樣讀才能讀出老師因回答不出時(shí)的窘促和難以解說(shuō)的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語(yǔ)詞)“這……我可說(shuō)不上來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并由此體會(huì)李四光說(shuō)話所具有的極強(qiáng)的邏輯性。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號(hào)較好也是允，因?yàn)檫@也比較符合當(dāng)事人沒有把握、解釋不清的心態(tài)和語(yǔ)氣。(l)“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”(2)“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。從下面句子中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”(2)“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”，用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對(duì)李四光的詢問(wèn)不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“?！斑@塊巨石孤零零地立在草地上。(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。，看看哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點(diǎn)。讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容?！翱疾欤?往往是未形成 “結(jié)論”，通過(guò)對(duì)事實(shí)現(xiàn)的實(shí)地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細(xì)致和縝密的?？疾臁翱疾臁迸c“考查”易混淆。旅行——旅，會(huì)意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個(gè)整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱“方人旁”?！安亍弊止P畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。又作著作“，這是通過(guò)文字把有關(guān)的思想表露出來(lái)，這文字亦像草標(biāo)的作用。在野外所結(jié)的39。部分字詞學(xué)習(xí)提示：著名——著，形聲字，從一，者聲?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】,領(lǐng)會(huì)李四光是如何提出問(wèn)題,:.【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說(shuō)它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰(shuí)會(huì)對(duì)一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時(shí)”奇怪還是“長(zhǎng)久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問(wèn)題好好地讀課文。，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。，你還知道哪些這方面的知識(shí)?教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。三、總結(jié)全文，適度拓展：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?教師主要引導(dǎo)：(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年。引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?解開巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：(1)這是一塊怎樣的石頭?(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。二、精讀課文，感受體悟課文講的是李四光小時(shí)候的事。第二課時(shí)一、鞏固新詞，朗讀課文，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生隨堂完成。我國(guó)地理上的南北分界線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。約從距今250萬(wàn)年前至今。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題?如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。【教學(xué)準(zhǔn)備】、圖片、童年故事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。、流利、有感情地朗讀。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇，今天我們就來(lái)個(gè)小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，作者通過(guò)“奇怪的大石頭”這件事，告訴我們一個(gè)什么樣的李四光?(善于提問(wèn)、善于發(fā)現(xiàn)、善于探求)你明白李四光為什么能成為一位著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎?像課文中選取的足以能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事我們可以稱作是典型的事例，我們本單元就要求大家通過(guò)一件事寫一個(gè)人，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)你寫好這件事有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生明確：要先想好寫誰(shuí)，想寫這個(gè)人的什么特點(diǎn)，哪件事最能表現(xiàn)這個(gè)人的這個(gè)特點(diǎn)，選擇一件最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫。(引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。板書：重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫)(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問(wèn)的人了，連他們都說(shuō)不清楚的問(wèn)題，李四光是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào)，看看從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么?交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)：，李四光想了許多年。(4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句：李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”“這我可說(shuō)不上來(lái)了?！笆钦l(shuí)把它放在那兒的呢?”“聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，!”“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大?？伤?”填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問(wèn)的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問(wèn)不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維?！斑@么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量————————。(1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時(shí)候的李四光和別人不一樣的是什么?聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會(huì)有誰(shuí)，曾經(jīng)還會(huì)有誰(shuí)?(還會(huì)有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長(zhǎng)的一輩人小時(shí)候都可能圍著石頭捉過(guò)迷藏.)也就是說(shuō)，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過(guò)的可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，唯獨(dú)李四光對(duì)大石頭的來(lái)歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰(shuí)能讀出來(lái)?(2)腦海中有了疑問(wèn)，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對(duì)話，用橫線畫出李四光的話，看看你從中體會(huì)到什么?誰(shuí)和我分角色讀?從這段對(duì)話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)李四光很會(huì)提問(wèn)，思維很有邏輯性)(3)那我們就來(lái)看看李四光是怎樣提問(wèn)的。)(3)說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?這件事和他成為地質(zhì)學(xué)家有什么關(guān)系呢?讓我們隨著作者的描述到李四光身邊去考察考察他。旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡zh232。n y249。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?(出示李四光頭像和第一自然段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，課文是通過(guò)一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進(jìn)入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題)快速讀課文，自學(xué)字詞，借助老師的提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?出示提示：李四光小時(shí)候?qū)______產(chǎn)生了疑問(wèn)，并跑去問(wèn)——、——，長(zhǎng)大后_______________，終于弄明白了____________的故事 。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣借助一件事寫出人物特點(diǎn)的。繼續(xù)感悟通過(guò)一件事寫一個(gè)人的方法。感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，在于教師用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)，通過(guò)對(duì)板書標(biāo)點(diǎn)的選用，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方位思考，精彩的回答層出不窮，在一句句精妙的回答中，李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問(wèn)，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問(wèn)不多，但卻精練?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？【通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成?！居脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)是本課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。師：“你們贊成誰(shuí)的意見？”（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止。生：“。）【李四光提出的5個(gè)問(wèn)題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)5個(gè)問(wèn)題的研讀，一個(gè)愛思考，對(duì)問(wèn)題執(zhí)著追求，刨根問(wèn)底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中。指名分角色朗讀課文3－7小節(jié)?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個(gè)問(wèn)題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他還特意去問(wèn)了老師和父親。（四）研讀問(wèn)題關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？生交流,課件出示5個(gè)問(wèn)題：【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？（2）是誰(shuí)把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。這篇課文講了什么？（三）感受巨石文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?！浚ǘ┱w感知播放課件，欣賞課文。【通過(guò)對(duì)課題的39。但不能把大量的時(shí)間都用于地質(zhì)學(xué)知識(shí)的滲透上，偏離本文主旨。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。在寫法上，本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。《奇怪的大石頭》教案 篇2一、教材簡(jiǎn)析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。六、課后作業(yè)?！爸?、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來(lái)嗎?請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年，直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。(4)“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“ 真怪”。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大?！捌婀值拇笫^”“怪”在哪里?朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的39。剛才得星的同學(xué)請(qǐng)舉手，恩，看來(lái)這部分學(xué)習(xí)對(duì)大家不成問(wèn)題，(二)朗讀檢查：，想一