【正文】 學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。2．九年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實(shí)深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1． 學(xué)生能自己基本讀懂課文；2． 學(xué)會(huì)如何描寫人物。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。這些比較都有利于深入地把握人物性格。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個(gè)性。作者用了對比、夸張、直接寫實(shí)的手法對這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的批判性。3．學(xué)生完成課后練習(xí)三。范進(jìn)逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進(jìn)世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進(jìn)中舉之后成為統(tǒng)治階級(jí)，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進(jìn)中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因?yàn)樗妨司棋X。2．學(xué)生討論，比較范進(jìn)與孔乙己形象。通過對比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。(3)直接寫實(shí)學(xué)生完成課后練習(xí)五第1小題?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！疤笾亲尤チ恕保耙豢谶谀樕?，罵了一個(gè)狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。對范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。(1)對比 胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。(二)整體感知本課時(shí)以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn)，以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。3．范進(jìn)與孔乙己形象比較。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．胡屠戶形象分析。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會(huì)人物性格。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課對于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價(jià)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。“儒林”指讀書人這一階層。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。3．范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。(3)胡屠戶形象分析。(1)從范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。2．難點(diǎn)舊小說中的雅語與口語。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語言與動(dòng)作。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。情感態(tài)度價(jià)值觀了解封建科舉對知識(shí)分子的毒害。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。）第三篇：九年級(jí)語文范進(jìn)中舉《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．《儒林外史》的介紹?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？③文中還有何處是夸張？《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？（兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。）（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解），為什么會(huì)有這樣的效果？ ①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？（作品通過這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。），我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對整個(gè)社會(huì)尤其是對知識(shí)分子的毒害。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。②虛偽。（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（二）檢查預(yù)習(xí)1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。第二篇：九年級(jí)語文范進(jìn)中舉教案【教學(xué)目的】一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。(200字左右)《儒林外史》，欣賞小說中高超的諷刺藝術(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】探討總結(jié)文章主題。把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。(2)又是一場悲劇。文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法，揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉?！币簿褪钦f，悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅，而喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象。(引自人教