【正文】 學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。2．九年級的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內容。小說通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。二、教學重點、難點1． 學生能自己基本讀懂課文；2． 學會如何描寫人物。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。這些比較都有利于深入地把握人物性格。作為比較的雙方應具有可比性，即有共性與個性。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。3．學生完成課后練習三。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。2．學生討論，比較范進與孔乙己形象。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。(3)直接寫實學生完成課后練習五第1小題?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。(1)對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。(二)整體感知本課時以諷刺藝術的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學生自己揣摩。3．范進與孔乙己形象比較。第二課時(一)明確目標1．胡屠戶形象分析。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。(四)總結、擴展本課對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將選文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。而后分析課文內容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。3．范進喜極而瘋片斷精讀。七、教學步驟 第一課時(一)明確目標1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。(3)胡屠戶形象分析。(1)從范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。四、課時安排 2課時五、教具學具準備 錄音機、投影儀六、師生互動活動設計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。2．難點舊小說中的雅語與口語。三、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。二、學法引導因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學生要想較好地完成該課的學習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術手法有個大體的了解。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術。）第三篇：九年級語文范進中舉《范進中舉》教案一、教學目標知識能力1．《儒林外史》的介紹?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？③文中還有何處是夸張？《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？（兩點：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。）（二）學習、討論作品寫作特點？（啟發(fā)學生充分發(fā)表見解），為什么會有這樣的效果？ ①指導學生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。），我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。②虛偽。（主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（二）檢查預習1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。第二篇：九年級語文范進中舉教案【教學目的】一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。(200字左右)《儒林外史》，欣賞小說中高超的諷刺藝術?！驹O計意圖】探討總結文章主題。把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。(2)又是一場悲劇。文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法，揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉?！币簿褪钦f，悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅，而喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象。(引自人教