【正文】 緒。由于缺乏交往經(jīng)驗，獨生子女現(xiàn)象導致的自私、偏執(zhí)等因素，再加上學校管理的調(diào)班分級，導致了學生人際關系的不適應、不融洽，甚至緊張，從而導致中學生孤獨、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、敵對等不良心理產(chǎn)生。中學生脫離了“心理斷乳期”，更需要得到別人的理解與支持。同學交往過程中產(chǎn)生的心理健康問題。部分教師不能公正客觀地對待每一名學生，造成了個別同學，尤其是成績較差的學生生產(chǎn)生逆反、對抗等心理。但在具體的教學實踐中，一部分教師只注重知識的傳授，忽視了學生的品格教育和行為習慣養(yǎng)成教育。不能正確處理師生關系，產(chǎn)生心理健康問題。可是，中學生的心智還沒有完全形成，缺乏正確的人際交往的方法。中學生從兒童時期處處依賴父母家人的指導，到學會獨立與人相處，建立和諧穩(wěn)固的人際交往圈，這項能力的形成相當重要?！泵總€人生活在社會中，總是要和這樣或那樣的人打交道。（二）不能正確進行人際交往，產(chǎn)生心理問題。他們還不能對自己的人生進行科學的規(guī)劃，只能隨著考試的指揮棒疲于奔命。就目前的教育現(xiàn)狀看，中考和高考存在著一定的淘汰率，千軍萬馬過獨木的現(xiàn)狀依然沒有改變。疲憊麻木的狀況下，又往往造成成績不理想，進而形成學習行為的惡性循環(huán)，導致他們承受失敗的能力差，產(chǎn)生緊張焦慮的情緒。長久以來，消極的心理暗示，過重的課業(yè)負擔，導致部分中學生心理脆弱。從上幼兒園開始，有的家長就向孩子灌輸這樣的理念：一定要讓自己變得優(yōu)秀，要不然你在將來的社會中無法生存。由于基礎差、缺乏正確的學習習慣、智力因素等原因，一部分同學學習成績長期得不到提高，班級生活中沒有得到老師和同學應有的尊重，從而對自己缺乏自信心，產(chǎn)生自暴自棄的想法，對外界的評價非常敏感，情緒低落，悲觀厭學。學習成績差導致自卑感。有些學校片面追求分數(shù)、升學率等現(xiàn)實的數(shù)值，忽視對學生進行積極的心理影響，抱著“學優(yōu)則品優(yōu)”的錯誤觀念，把育人的工作放到了第二位。二、中學生心理健康問題成因。在人際交往中，懂得尊重和關愛他人，有社會責任感，建立良好的人際關系；面對自身的時候，應該保持積極樂觀的生活狀態(tài)，有堅忍不拔的毅力，能夠客觀冷靜的分析自己，積極進取。健康的心理狀態(tài)，應該是心理功能良好，能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動，來面對現(xiàn)實的各種狀況，具有良好的調(diào)控能力、適應能力，保持切實有效的功能狀態(tài)。下面就筆者實地調(diào)查、分析的情況，做一簡要陳述。中學生正處于由童年到青年過渡的關鍵時期，在這幾年間，他們的思想意識逐步完善，心智逐步走向成熟，人生觀和世界觀逐步樹立。作為一名教育工作者，我們要全面掌握中學生的心理健康情況，及時發(fā)現(xiàn)他們心理成長過程中出現(xiàn)的問題，廣泛開拓思路，尋找行之有效的措施和方法，對他們進行正確的指導與幫助，讓他們順利度過“心理危險期”，培養(yǎng)他們健康、積極的心理，促進他們良好的行為習慣的養(yǎng)成，從而使他們成為國家未來建設的棟梁。隨著年齡的增長，他們的自我認同感逐步增強。同時還要注意尊重學生人格，保守學生的秘密，要以理服人，以情動人，利用靈活、適當?shù)姆椒▉硎怪邮芤龑АＦ鋵?，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以 此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，逬而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬 容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。（2)正確對待早戀，不要把早戀看成是敗壞 校風家門的丑事，同時對早戀要作理 解、寬容、耐心的教育，引導他們不要過早產(chǎn)生這一感情。這方面，學校可和家長取得聯(lián)系，合力逬行。學校和教師要通過心理輔導課或主題班團 隊活動課等，有意識的組織男女學生交往。（2)教育學生把握交往的分寸，引導學生與異性同學接觸時，要做到熱情大方，適度而止，不要過分親昵、過于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨一而交。指導異性正常交往，可 從如下幾方面來著手進行：（1)盡 量提供異性交往的機會。通過參加有意義的集體活 動，可以陶冶男女同學的情操，樹立 遠大的理想，并能獲得同學之間的幫 助和友誼，同時，能分散早戀的注意力，減輕男女同學的煩惱，并能使男 女同學頭腦冷靜下來思考，淡化男女 同學喜歡異性的強烈情感。(4)學校和家庭應加強生理學和心 理學教育，加強戀愛觀和戀愛道德、戀愛責任的教育。(2)有關性道德的教育。通過對性知識的組織教 學以及師生互動交流，消除中學生對異性的神秘感和對異性的好奇心，正確認識自我獨立意識的半成熟性。那么，作為教師，應采用哪種方式方法來解 決這一棘手難題呢？勵志少年軍校的周老師認為可根據(jù)中學 生的心理、生理特點及學校的具體情況作如下幾方面的實施。這首詩便是一把打開心靈之鎖的鑰匙。針對他倆非常愛好詩歌這一特點，我受一位老師的啟發(fā)，在一天放學后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈給他們一首汪國真（當時中學生最喜愛的流行詩人）的詩歌：《無題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學先做/老師后做/家長最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗。有時候，一個貼切的比喻，幾句知心言語會起到特殊的作用。（三）講究疏導方法，提高教育水平。凈化社會環(huán)境，提高學生審美能力，抵御不良風氣影響和腐朽思想侵蝕。為此，我們引導他們進行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理；積極組織集體活動，讓他們在集體活動中健全人格。值得警惕的是性情孤僻的學生往往會產(chǎn)生病態(tài)心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對異性產(chǎn)生非分之心。在較強的理智控制下，一般是不會產(chǎn)生“早戀”的。（二）加強理想教育，開展多種活動。只有當他們獲得了科學的性知識，才能消除他們對性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學”，克服畸形性知識。青春期的教育內(nèi)容應包括性生理、性心理、性道德這三方面內(nèi)容?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中，把青春期教育作為素質(zhì)教育的五個方面的內(nèi)容之一明確提出來了。（一）加強青春期教育，培養(yǎng)學生健康的心理。反之，對中學生“早戀”，不聞不問，不教不管，放任自流，則是不負責任的態(tài)度。這不能不引起我們每個教育工作者充分重視。一旦發(fā)生挫折，就會給自己帶來更大的煩惱和痛苦，甚至會造成嚴重后果，給自己帶來終身遺憾?？梢姡袑W生不成熟的感情維系的愛情是不會鞏固的，而且感情本身也會隨環(huán)境年齡等多種因素的變化而變化的，因此中學生還不具備談戀愛的條件，如果中學時代就把自己的命運拴一一個情況多變的人身上，往往會自食苦果。他們對愛情的真正含義，以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認識。一旦出現(xiàn)他們想象中的異性，很有可能發(fā)生“早戀”。一些中學生內(nèi)習孤獨，他們既感到自己在不斷成長，自己的能力和需求在提高，同時又往往覺得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿足，從而引起很多寂寞、煩惱和痛苦。這種“禁果效應”就人為地造成了一些學生“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。（四）逆反型。由于沒有深厚感情基礎，一些“早戀”生說好就好，說壞就壞，視戀愛為兒戲，尋找刺激，從中滿足自己的某種需要。有的中學生戀上了某個同學時，在不了解對方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，并以為終生有托，可結百年之好了。在他們看來愛情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬于他們兩個人的。（二）幻想型。在這“戀愛”過程中，生物性的內(nèi)容大大勝過社會性因素。據(jù)調(diào)查研究，筆者將“早戀”心理歸納為如下幾種類型：（一）獵奇型。這一切對于中學生來說還沒有定型，尚未完全成熟，所以中學生“早戀”，是他們在人生樂曲中過早地奏響的一段走調(diào)的愛情主題。二、中學生“早戀”心理類型及危害中學生“早戀”實質(zhì)上并不是真正的戀愛，真正的戀愛是建立在一定的物質(zhì)和精神基礎上的。特別是一些不健康的“性文化”（諸如色情文學、色情影視、色情音樂等）泛濫，誘使一些學生模仿、效尤，導致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。當然，“早戀”心理及行為的發(fā)生不只是由其生理因素，還有其社會因素。因而，一些學生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認為愛情，過早地把那種愛慕之心發(fā)展為戀愛，產(chǎn)生“早戀”?！彼裕啻浩谀信瑢W之間的兩性間的自然吸引為基礎而產(chǎn)生的愛慕之情是天經(jīng)地義，自然而美好的。這種男女生之間彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段。他們常用一種欣賞的心情和友好的態(tài)度來對待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。他們開始精心修飾自己，重視自己的形象。隨著生理的發(fā)育和成熟，中學生的性心理已由“異性疏遠期”發(fā)展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛期”發(fā)展。本文試從心理角度對此進行分析，并從中找出解決問題的方法和措施。發(fā)現(xiàn)他們有進步，我又及時給予鼓勵，最后他們都順利地考上重點高中。還有一個很現(xiàn)實的問題，小強現(xiàn)在的成績雖然下降了，但小強很聰明，基礎特別好，只要使使勁，考重點高中肯定沒問題，而你如果把心思用在這上面，荒廢了學業(yè)，連高中都考不上，想一想，你們的感情還會有結果嗎？”小菲覺得我講得很在理，信服地點了點頭。”這樣一說，小菲打消了顧慮，也可能被老師的誠心感動，就把和小強相處的前前后后，甚至包括一些細節(jié)都告訴了我，我也給她講了一些早戀的危害，如心理不夠成熟，影響學業(yè)，給雙方帶來心靈傷害等等。你已經(jīng)看到了，你的成績在開始下滑。這樣過了幾天，小菲也沒有主動找我。我又問：“班上有沒有談