【正文】 ”的作用。 不少學生在作業(yè)、考試中答題效率低，則是這一現(xiàn)象的外在形式表現(xiàn)。缺乏系統(tǒng)性聯(lián)系性掌握不能對所學知識進行系統(tǒng)性掌握、聯(lián)系性掌握，必然導致在日常學習中存在在大量“漏點”，導致考試大量失分 。缺乏課外延伸缺乏在課外環(huán)節(jié)進行拓展式學習，因此產(chǎn)生了“不會靈活運用”的現(xiàn)象。學習能力產(chǎn)生失分的原因及導致的結(jié)果缺乏深入分析理解 學生在課堂上只注意了對老師講述的集體步驟和方法簡單進行“模仿”，不會對知識點進行深入分析理解。缺乏記憶 對已學知識缺乏記憶，是不少學生在學習過程中的通病。未掌握典型解題思路一些學生雖然平時做題很多，但是由于對知識點理解掌握的深度不夠，因此在考試中只要遇到題型出現(xiàn)變化的“難題”，就必然產(chǎn)生“無從下手、不會做”的現(xiàn)象。 造成這種差距的原因是由于“錯的不明白”，因此也就不能保證已經(jīng)犯過的錯誤不再重復出現(xiàn)。學習方法產(chǎn)生的失分原因及導致的結(jié)果已學知識遺忘 一些學生的學習方式還沒有從“模仿老師”的被動學習方式轉(zhuǎn)變到“自學為主”的主動學習方式上來，平時只知道“跟著”老師的進度學習（跟著聽課，跟著做作業(yè)，跟著復習），由于老師的普遍進度不能適用于每個學生，因此部分學生在如此狀態(tài)下必然會造成“已學知識遺忘”的差距，多出現(xiàn)在理科； 在學習過程中，面對新老知識出現(xiàn)“疊加”的狀況，如果對已學知識產(chǎn)生遺忘，則勢必產(chǎn)生無法充分接受新知識的后果。 在“一分之差，數(shù)人上下”的大考中，不良的學習習慣會給“聰明”的學生造成重大的損失（不是不會，而是沒有做對）。所以，學生在強化物理、化學概念、規(guī)律的同時，對每一道習題都要認真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。l 升入高中后，常出現(xiàn)學生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象?；瘜W知識的跳躍性讓很多學生在高中感覺化學難，因此我們在暑期應該提前做好準備，將高一的一些必備的，而初中卻忽略的知識進行補充，一點點的積累，做好基礎(chǔ)的鋪墊。因此，要學好高中物理，高一須放慢進度，適當降低要求，打好基礎(chǔ)?；瘜W在初中的一部分知識是選修的，而在高中的基礎(chǔ)教學中，老師則認為是學生已經(jīng)掌握的，這就使得我們的學習中出現(xiàn)了斷層，增加了學習的難度。l 初中和高中知識差度較大。 物理、化學：l 初中所學知識不系統(tǒng)。l 文言文閱讀初中要“理解基本內(nèi)容”，高中要“掌握常見文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文”，并分析思想內(nèi)容和思想傾向，能力要求明顯增強?，F(xiàn)代文閱讀初中僅要“熟練運用略讀、瀏覽”，到高中要能根據(jù)不同的目的、閱讀材料，靈活運用精度、略讀、瀏覽法。在初中，學生習慣老師對課文逐句解釋，在高中，老師不會這樣講課，更重視學生對文章的理解，此外，初中生只重視課堂學習，不重視課下整理反思，不能主動進行教材之外的主動學習。單元難點、語法也接踵而來。高中英語每單元生詞平均45個左右，大大超過初中。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規(guī)范，考試時丟分嚴重。由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。高中數(shù)學與初中相比，內(nèi)容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現(xiàn)象比較嚴重。有些同學和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會特別有壓力。高中考試平均分一般要求在70分左右。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。高中年級： 數(shù)學：l 高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，難度提高。l 不喜歡閱讀。 語文：l 不重視。l 找不到解題信息。l 有結(jié)果缺過程。l 現(xiàn)象答不全。l 忽略過量物質(zhì)的存在。l 開放性試題的答案有遺漏。l 缺少逆向思維。l 習慣定勢思維。 化學：（可作為失分原因）l 答題不規(guī)范。l 答題不規(guī)范，不會用物理語言答題。l 不熟悉教材的基礎(chǔ)知識以及基本概念、定理等。l 初中生思維水平較低，形象思維占主導地位，抽象思維、理性思維還處于萌芽階段，他們對事物的認識多以感知為主，停留在“看得見，摸得著”的淺層認識?？芍^文、理兩科特點融于一體、兼于一身。很多概念、規(guī)律既具體又抽象，更嚴密，邏輯性、實踐性強。物理知識是由諸多概念和規(guī)律（定律）組成的。l 現(xiàn)在的學生都比較懶惰，不喜歡記憶單詞，語法等。由于教學內(nèi)容多，時間緊，趕進度，導致學生負擔過重，造成學生消化不良。 英語：l 從進入初一開始，英語單詞默寫要過關(guān)，課文段落要會背，造句要符合語法規(guī)范等，對英語基礎(chǔ)知識的要求極高，這就讓很多初一的思想沒有做好準備，成績一旦不理想，就會強調(diào)小學老師、外教老師是怎樣教的，這些對于變化的不接納很容易形成抵觸情緒，影響學習英語的興趣。l 讀題、審題、捕捉信息的能力、閱讀理解的能力以及知識的遷移能力欠佳。l 學生的應試能力下降，考試期間有學生由于緊張導致一段時間思維混亂，集中表現(xiàn)在連續(xù)幾個題都得不到分。l 在審題不仔細，解題過程不規(guī)范，不準確，不能熟練的運用數(shù)學語言去表達和解決問題。l 學生對開放性的試題研究不透，錯答、漏答、理解錯誤出現(xiàn)太多。如“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象較為嚴重。記憶下