三步四環(huán)教學(xué)模式論文-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 05:31本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)堂完成。進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，這也是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，教師要適時(shí)做點(diǎn)撥、梳理，如有必要教師應(yīng)適當(dāng)?shù)呐c舊知進(jìn)行聯(lián)系，以使學(xué)生形成善于綜合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。并鼓勵(lì)學(xué)生在綜合的基礎(chǔ)上勇于提出新的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。練習(xí)完成后，小組長(zhǎng)檢查，然后教師讓各小組中等生或?qū)W困生出示答案。在學(xué)生做題過程中，教師在課堂內(nèi)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難或沒有掌握好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到全部學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，課堂上學(xué)生的有效組織和調(diào)控、新知的講授、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想的達(dá)成等都體現(xiàn)于此。課堂上教師遵循“一講三不講”原則：學(xué)生難以理解又必須掌握的教師要精講，細(xì)講；學(xué)生已懂的不講，學(xué)生自己探究后能掌握的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講。對(duì)于學(xué)生中存在的問題，盡量讓學(xué)生解釋更正，同時(shí)在學(xué)生解釋、更正的過程中，說清錯(cuò)因和為什么這樣更正。展示方式以小組為單位，也可以學(xué)生個(gè)體為主交流預(yù)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)，兵教兵”，掃清疑難障礙。展示過程中，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進(jìn)一步的啟示、感悟、實(shí)際聯(lián)系等，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、情感、書寫等。要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。（三）、分組展示，教師點(diǎn)撥：（1520分鐘左右）以小組為單位講解。也可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，在展示完學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課后直接進(jìn)入展示討論階段。（二）、獨(dú)立學(xué)習(xí)，討論備展：（10分鐘左右）學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理清預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。明確目標(biāo)，分配任務(wù)（約2分鐘）（1）（約1分鐘）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。或者教師在講授新課之前，通過對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和溫故，進(jìn)而引出與此相關(guān)的新的知識(shí)，使學(xué)生把新舊知識(shí)連貫起來(lái)思考，形成一定的知識(shí)體系。所謂“手中有法”，就是導(dǎo)入方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。所謂“目中有人”就是要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理特征，知識(shí)水平，興趣愛好，根據(jù)教師自身的特長(zhǎng)等情況來(lái)巧妙施導(dǎo)。各步驟及具體內(nèi)容為：（一）、明確目標(biāo)，分配任務(wù)：（4分鐘左右）激情導(dǎo)入：（13分鐘左右）“良好的開端是成功的一半。二、“四環(huán)”是指課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固升”。在課堂上，教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固提升”四個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。今后我校將在張文開校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標(biāo)而努力奮斗?！俺逼絻砂堕?、風(fēng)正一帆懸”。教師課前精選出可以作為檢測(cè)的練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測(cè)題。真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。老師走到學(xué)生中巡視，督促四人小組合作探究，討論三展示交流，質(zhì)疑解惑。二小組討論，合作探究課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識(shí)。課前各年級(jí)科任課老師集體認(rèn)真解讀教材，明確教材的教學(xué)目標(biāo)，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問題。本學(xué)期以來(lái)，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展延伸（目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)階段）——通過檢測(cè)了解學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并適度將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系、拓展、遷移和應(yīng)用三、模式特點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序化有機(jī)結(jié)合簡(jiǎn)單易操作凸現(xiàn)合作和探究的學(xué)習(xí)方式問題導(dǎo)學(xué)，扎實(shí)高效，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)
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