三步四環(huán)教學(xué)模式論文-wenkub
2024-10-25 05 本頁面
【正文】 上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題，有針對(duì)性的點(diǎn)撥、講解。走進(jìn)辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場(chǎng)景，文印室里更是一片忙碌的景象。表冊(cè)欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)最基本和最基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)題。此環(huán)節(jié)以小組長(zhǎng)為核心，組員相互學(xué)習(xí)，相互討論，是兵教兵、兵練兵的主要學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)資源共享、成果共享，達(dá)到共同提高的目的?！耙磺袨榱撕⒆印?，我們努力打造能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的教學(xué)模式──“三步四環(huán)”，我們會(huì)使之發(fā)揚(yáng)光大，為教育添磚加瓦?！叭剿沫h(huán)教學(xué)模式”讓學(xué)生不但了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。二、三步四環(huán)教學(xué)模式的實(shí)踐意義（一）“三步四環(huán)教學(xué)模式”能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課改一再強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“我們要把課堂還給學(xué)生”、“我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位”……一句話，就是讓我們充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做學(xué)習(xí)的主人。理解讀：要求學(xué)生能有感情地朗讀課文，在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、重音、停頓、速度等表達(dá)出來。如果通過檢查，大部分學(xué)生都能讀正確，這個(gè)階段可以結(jié)束。第一篇：三步四環(huán)教學(xué)模式論文“三步四環(huán)教學(xué)模式”在語文教學(xué)中的應(yīng)用劉新穎“三步四環(huán)教學(xué)模式”是我校積極打造的教學(xué)模式，“三步”是指低年級(jí)一篇課文的教學(xué)，大體上可分為三個(gè)階段：初讀（讀正確）、熟讀（讀流利）、理解讀（指導(dǎo)有感情的讀）；“四環(huán)”是指整堂課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，它包括導(dǎo)入課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)（“三步”包含在此環(huán)節(jié)中）、當(dāng)堂檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。這一階段，老師要不要范讀，領(lǐng)讀，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際來確定。這個(gè)階段應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解字句，體會(huì)感情緊密結(jié)合，融為一體。我校在積極打造的“三步四環(huán)教學(xué)模式”正迎合了這一點(diǎn)。（三）“三步四環(huán)教學(xué)模式”能奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)多少更重要。第二篇：龍?zhí)抖兴沫h(huán)三步教學(xué)模式簡(jiǎn)介龍?zhí)抖小八沫h(huán)三步”教學(xué)模式簡(jiǎn)介一、“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式“四環(huán)三步”——每個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程包含四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟。，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，明確存在問題，然后通過整合各種教學(xué)資源，共同解決疑難問題。小組交流，合作探究（小組合作學(xué)習(xí)階段）——導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化，有一定難度和廣度，有必做與選做兩部分，不同層次的同學(xué)可根據(jù)自身的實(shí)際有選擇地完成選擇部分。本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。二小組討論，合作探究課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講?！俺逼絻砂堕煛L(fēng)正一帆懸”。在課堂上，教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固提升”四個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。各步驟及具體內(nèi)容為：（一）、明確目標(biāo)，分配任務(wù)：（4分鐘左右）激情導(dǎo)入：（13分鐘左右）“良好的開端是成功的一半。所謂“手中有法”，就是導(dǎo)入方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。明確目標(biāo)，分配任務(wù)（約2分鐘）（1）（約1分鐘）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，在展示完學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課后直接進(jìn)入展示討論階段。要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。展示方式以小組為單位，也可以學(xué)生個(gè)體為主交流預(yù)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)，兵教兵”，掃清疑難障礙。課堂上教師遵循“一講三不講”原則：學(xué)生難以理解又必須掌握的教師要精講，細(xì)講；學(xué)生已懂的不講，學(xué)生自己探究后能掌握的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講。在學(xué)生做題過
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