三步四環(huán)教學(xué)模式論文-文庫吧
2025-10-11 05:31 本頁面
【正文】 次的同學(xué)可根據(jù)自身的實際有選擇地完成選擇部分。疑難展示，整合提升（師生共同解疑階段）——梳理一、二環(huán)節(jié)的問題，把未弄懂的問題摘錄下，并及時與其他小組同學(xué)交流，或向教師求教，此環(huán)節(jié)通過生生互動，師生互動解決疑難問題，并由學(xué)生或教師小結(jié)，歸納知識、總結(jié)規(guī)律、交流學(xué)法和感受。達(dá)標(biāo)檢測、拓展延伸（目標(biāo)達(dá)成檢測階段）——通過檢測了解學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并適度將知識點聯(lián)系、拓展、遷移和應(yīng)用三、模式特點學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序化有機結(jié)合簡單易操作凸現(xiàn)合作和探究的學(xué)習(xí)方式問題導(dǎo)學(xué)，扎實高效，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)第三篇：“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式深入課堂文章來源課件 w YK 3 “四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式深入課堂走進(jìn)第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名?！笔菍Φ谖逍W(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。一課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。課前各年級科任課老師集體認(rèn)真解讀教材，明確教材的教學(xué)目標(biāo)，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問題。走進(jìn)辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場景，文印室里更是一片忙碌的景象。二小組討論，合作探究課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時點撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學(xué)生都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生樂學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。老師走到學(xué)生中巡視，督促四人小組合作探究，討論三展示交流，質(zhì)疑解惑。課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作，老師巡視，及時了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。學(xué)生積極舉手進(jìn)行課堂展示四檢測反饋，鞏固提升。教師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重、難點以及學(xué)習(xí)后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生回答，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識點，學(xué)生闡述，教師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標(biāo)而努力奮斗。文章來源課件 w YK 3第四篇：“雙向四環(huán)五步”教學(xué)模式“雙向四環(huán)五步”課堂教學(xué)模式青岡縣新村中學(xué) “雙向四環(huán)五步”課堂教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過“自主研學(xué)合作探究自學(xué)檢測糾錯反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。在課堂上，教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固提升”四個主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生落實自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。一、“雙向”：指參與教學(xué)活動的兩個主體——學(xué)生和教師，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)和教師的教雙邊活動相互作用，相互合作，達(dá)到教學(xué)相長，雙贏共好的最優(yōu)化教學(xué)效果。二、“四環(huán)”是指課堂教學(xué)實踐活動中的四個環(huán)節(jié)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固升”。三、“五步” 是指把課堂教學(xué)實踐活動中四個環(huán)節(jié)又細(xì)化成五個具體操作的步驟。
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