【正文】 的教學(xué)中，我會(huì)吸取這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好的改進(jìn)課堂，像第一個(gè)問題，我將學(xué)生提出的疑問點(diǎn)進(jìn)行梳理和篩選，對于沒有價(jià)值的問題及時(shí)解決，只對有探討價(jià)值的問題給予展示交流，且問題控制在34個(gè)，便于展示和操作。對于學(xué)生質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同年級應(yīng)不同對待，初一由于剛接觸歷史，因此問題一般就本課知識(shí)點(diǎn) 提出，初二以經(jīng)學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑，因此疑問點(diǎn)一般在課本知識(shí)之外，以理解和認(rèn)識(shí)點(diǎn)為主，初三就要注重知識(shí)點(diǎn)的整合與再認(rèn)識(shí)，要溫故知新并重。對于計(jì)分方法，盡量在一節(jié)課中分時(shí)使用，一般在鞏固舊知和鞏固新課時(shí)使用，便于及時(shí)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不在滿堂用，老師成了記分員。另外，對于學(xué)完新課一定對知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)構(gòu)建，使學(xué)生對分散的知識(shí)點(diǎn)形成總結(jié)與完善。繼續(xù)堅(jiān)持的地方：質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，通過這段時(shí)間的教學(xué)，我堅(jiān)持了這種課堂模式，對于質(zhì)疑問難部分，一定要保留，短短兩節(jié)課，我對學(xué)生的質(zhì)疑能力有了嶄新的認(rèn)識(shí)，比如在講課中，對于毛澤東去不去重慶這點(diǎn)，同學(xué)們思維活躍，許多同學(xué)更是有了更多的思考，如有的同學(xué)提出：我們不需要去重慶，我們?yōu)槭裁床谎埵Y介石到延安來？也有的同學(xué)說，我們可以去，去了對我們來說，也是準(zhǔn)備時(shí)間迎接蔣介石的全面進(jìn)攻，所以要去，等等，讓我真正的認(rèn)識(shí)到了什么是教學(xué)相長。第二篇：三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)模式方案一、名稱：三段六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法二、模式準(zhǔn)備階段一環(huán)節(jié)、集體備課導(dǎo)學(xué)階段二環(huán)節(jié)、明確目標(biāo)，三環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)合作探究 四環(huán)節(jié)、展示反饋目標(biāo)達(dá)成 五環(huán)節(jié)、總結(jié)完善檢測提升鞏固考核六環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺三、實(shí)施要求準(zhǔn)備階段老師必須共同備課。發(fā)揮集體智慧編寫有效學(xué)案。同學(xué)科教師共用統(tǒng)一學(xué)案。做到共備學(xué)習(xí)目標(biāo)（要符合學(xué)生學(xué)情），學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可操作；共備重難點(diǎn)；共備本節(jié)框架結(jié)構(gòu)。一定做到目的明確，重點(diǎn)突出。忌面面俱到，杜絕“水過地皮濕”共同修改學(xué)案草稿。教師要養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，要求每堂課結(jié)束后總結(jié)本堂課的目標(biāo)任務(wù)及完成情況，作為查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)以后工作的依據(jù)。同時(shí)每節(jié)課要借鑒上節(jié)課反思內(nèi)容，將學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)完善。導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確具體，可操作。一堂課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看目標(biāo)完成情況，若充分完成學(xué)習(xí)目標(biāo)就可認(rèn)定為一節(jié)成功課。自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要特點(diǎn)，做到學(xué)生能學(xué)會(huì)的老師堅(jiān)決不講。學(xué)案中一定要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并有方法指導(dǎo)。在個(gè)體學(xué)習(xí)有一定難度、需要相互監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)情況、訂正答案等情況出現(xiàn)時(shí)最好采用兩人合作方式解決問題。有疑難問題或需要探究方法規(guī)律等提高能力的任務(wù)時(shí)可采用小組合作形式。老師必須穿插學(xué)生中間，幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對小組進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題。學(xué)生不能完成或無法完善或需要規(guī)范過程時(shí)老師一定要及時(shí)點(diǎn)撥。做到不包辦代替。同伴互助、小組合作的過程由于是同齡人之間的溝通，更容易理解而且平等探討使每一個(gè)人的人格和尊嚴(yán)得到充分尊重，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的激情與活力。以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式即：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。在各環(huán)節(jié)中教師一定要做到：三講：講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；三不講：學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。展示反饋。多數(shù)學(xué)生能學(xué)會(huì)、同伴互助基本解決的要讓學(xué)困生展示，給不同層次學(xué)生提高的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的展示可以采用搶答、講解形式。教師在此過程中的解疑答難包括規(guī)范學(xué)生解題步驟、提升學(xué)生總結(jié)不深入的規(guī)律、講解學(xué)生難以理解的知識(shí)等。注意：要做到有學(xué)生展示的同時(shí)，其他學(xué)生有事干。目標(biāo)達(dá)成。練習(xí)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選題典型有代表性。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測。為實(shí)現(xiàn)堂堂清，我們有必要以中下等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置檢測題目，檢查當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成情況。也為復(fù)習(xí)找到側(cè)重點(diǎn)?？偨Y(jié)完善檢測提升。學(xué)生必須做到當(dāng)堂總結(jié)所學(xué)知識(shí)并了解在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的地位。章節(jié)總結(jié)將知識(shí)系統(tǒng)化。以上均需在教師指導(dǎo)下完成。老師也必須養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣：每堂課的反思總結(jié)要求既有知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，更有學(xué)生掌握情況的總結(jié)，這就是周周清、月月清的出題依據(jù)和查漏補(bǔ)缺的依據(jù)。3鞏固考核復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，適時(shí)設(shè)置復(fù)習(xí)檢測實(shí)現(xiàn)周周清、月月清。訓(xùn)練案繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，適當(dāng)增加能力提升練習(xí)，達(dá)到提高鞏固的作用。四、操作過程應(yīng)注意的問題：選擇課堂工具：雙色筆、糾錯(cuò)本、導(dǎo)學(xué)案。人人都希望得到關(guān)注（搗亂是問題生吸引老師注意力的方法）。關(guān)注后進(jìn)生是大規(guī)模提升課堂有效性的主要途徑。學(xué)案要求：注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、匯總知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求，檢測盡量采用一對一形式進(jìn)行。所有任課老師必須配合班主任利用班級評價(jià)方案對學(xué)生實(shí)施小組評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過互相監(jiān)督，互相幫助實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生的最大進(jìn)步。能夠在課堂做的預(yù)習(xí)，不提到課前，能夠在課堂完成的練習(xí)，不推到課后，把握課堂45分鐘。只有真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，才能把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。第三篇：論文：四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探討四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探討：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)的核心是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)的有效性?！八沫h(huán)節(jié)”是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的?！八沫h(huán)節(jié)”包括“創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,強(qiáng)化知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)”、“明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做語言知識(shí)鋪墊”、“突出教學(xué)重點(diǎn),綜合認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練”和“實(shí)踐運(yùn)用語言,促進(jìn)能力發(fā)揮拓展”?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式把讀書權(quán)、討論