四環(huán)節(jié)教學(xué)法5-文庫吧
2024-10-12 19:09 本頁面
【正文】 習(xí)的很透徹了，也就是說，他們已經(jīng)完全讀懂了《西游記》的第一回?？墒?，學(xué)生的能力形成了哪些呢？等到課后，他拿起一本《西游記》的時候，卻仍然感受不到經(jīng)典著作的精美和精彩所在。原因何在？因為，我們只是教了一篇課文，而不是利用這篇課文教了一種初步閱讀和欣賞名著的能力。所以，我想是這樣教：課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生用自己的預(yù)習(xí)方法，基本學(xué)會了字詞，讀通了課文，思考了課前提示中的問題。上課伊始，先讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)結(jié)果逐項展示出來，其他同學(xué)補充、糾正、評價，老師適時點撥，評價、總結(jié)。十五分鐘左右。課堂剩下的時間還有一大半，著重用于讀課文，感受文中語言的精美，人物形象的栩栩如生，從而領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，形成一種欣賞經(jīng)典的感悟能力。用這種能力不僅讀懂了本文，并能在課外用更多的時間，饒有興趣的去讀《西游記》整本書。通過廣泛閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。如精彩句段：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”這些句子不僅寫出了石猴的活潑可愛，更能讓人感受文字的優(yōu)美。三個字三個字的跳躍感，“伴、群、友、親”的多變和不重復(fù)使用詞語技巧，“夜宿、朝游”的對仗工整。其實，像文中這樣泛著珍珠般光彩的詞句還有很多，又如：“連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！”一句話，寫出了石猴的勇敢。只要把“我進(jìn)去”改為“我進(jìn)去吧”，讓學(xué)生反復(fù)讀和揣摩，并交流自己的感受。教師趁機(jī)點撥經(jīng)典就是蘊含在每一個字中。當(dāng)學(xué)到這里，學(xué)生逐漸會有了一些欣賞的方法和能力。這時，教師要放手讓學(xué)生嘗試用自己的欣賞能力，去品讀課文，從課文中找出自己喜歡的句段，并讀給大家聽。每人都能發(fā)表自己的意見。課文領(lǐng)略得差不多了的時候，教師再適時點撥：在《西游記》中還有許許多多這樣精彩的描寫，等著大家去閱讀，去欣賞。課后作業(yè)就是讀《西游記》。也許，讓每個孩子人手一本《西游記》不是能馬上做到的事情，但是這本書的閱讀欲望已經(jīng)深深的扎根于孩子的心中。當(dāng)某一天，他會想去買回這本書，或者在別處看到這本書時，他會有一種如獲至寶的感覺，而不會把它置之不理。我想，這種閱讀的興趣的形成，也應(yīng)該是歸功于他們已經(jīng)有了初步讀懂這本書的能力吧。第二篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀實踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的師生互動，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機(jī)組成一個整體，具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。同時，“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 有可操作性、前瞻性、可發(fā)展性的特點，因而我們認(rèn)為是比較符合創(chuàng)新教育要求的一種新型的課堂教學(xué)模式，其中包含的教育理念，符合和體現(xiàn)了時代精神。首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來；（2）課程觀：課程是前人知識的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長的一種過程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個過程；（5）評價觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評價的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運動，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
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