【正文】 含的人生道理和作者深沉的情感；通過層層追問，教師可以層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象力和正確的情感態(tài)度價值觀；反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優(yōu)扶差，滿足不同。只是教師在運用教學方法的活動中起主導作用，而學生掌握學習方法是通過配合教師教的活動，以學習的方式來體現。③教學方法的運用，它作用的對象是學生，它是促進學生全面發(fā)展的方法。②教學方法，就其手段來說，其基本手段是知識，教學是運用知識武裝學生，并在向學生傳授知識的同時，促進學生的全面發(fā)展。）（遇到說明文，可以用演示法教師在掌握教學目的、教學內容的基礎上，利用掛圖、模型、實物等直觀教具，通過演示活動和教師的語言指導使學生通過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。23個就行。7通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。四、教法：1運用講授法，講授基礎字詞； 2運用問答法和師生互動法，通過口頭提問，啟發(fā)學生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對課文內容的理解，并同時提高口頭語言表達能力； 運用情感教學法和閱讀法，給學生做示范閱讀，或者分段落找學生朗讀，讓學生通過有感情地閱讀，體會課文背后作者真摯的情感； 4 運用情景教學法，讓學生根據文章內容自創(chuàng)情景短劇，加深對課文情景的理解和把握；5采用類比法，引導學生發(fā)現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。1掌握本課4個會認字（正，捅，拄，誨），8個會寫字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡；能力目標:通過分組學習方式，給不同小組劃分不同的學習內容和問題，讓學生就課文內容展開小組討論，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。第三部分是第八至第九自然段，寫“我”不忘老師的教誨之恩，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。二是田老師給我們講故事，故事情節(jié)那么清楚，足見其給“我”的印象之深。當時“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有巨大的影響。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學《_語文_》五年級上冊第_一_單元第_一_課。說課：今天我說課的題目是《__師恩難忘__》。板書設計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內容，顯露文章中心?！保╅喿x不是我們語文教學的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度，影響學生的生命狀態(tài)。”、“落紅不是無情物，化作春泥更護花。也就是在理解詞語的基礎上更側重于體會詞語表情達意的作用。●理解“恭恭敬敬”，先說一說它的意思，然后讓學生到臺前來表演一下。終生難忘再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個地方感受到對老師的尊敬。朗讀是語文學習最有效的手段，我們學習課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學習的過程中培養(yǎng)學生的語感，不斷提升學生自主閱讀的能力?！保块喿x尊重學生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細致學習過后，學生不難得出田老師是個教學有方、和藹可親等等正面的解答。？（這是本課的教學重難點）首先學生自主閱讀思考，老師引導抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學的種子。），復述故事。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。有人說，數學是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導入教學，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次?！墩n標》在第三學段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內容，敘述自己印象深刻的場景、細節(jié)。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認讀，認讀中注意“戛”的讀音。教學過程依次為：復習導入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說明本課時的教學是在學生充分熟練自讀課文的基礎上進行的，要讓學生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話。結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。，體會作者對老師的感激和懷念之情。根據教材特點，落實《課標》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，確定本課的教學目標如下：、有感情地朗讀課文。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情?！稁煻麟y忘》說課稿梁迎春今天我說課的內容是蘇教版小學語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說明。第一個問題：學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?（口才、文筆都很好，善于講故事）第二個問題：說一說你這節(jié)課最深的感受是什么？作業(yè)設計：請你對你最喜歡的的老師們說幾句話，然后做成卡片，把它送給你最喜歡的老師。解決了課文重點部分后，帶領學生學習理解最后兩個自然段。教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。第一，請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過反復的朗讀練習，訓練學生的朗讀能力和復述能力。整體感知課文內容后，帶來學生一起學習生字。第三步，點名讓學生朗讀課文段落，讀后讓其他同學評一評，并糾正朗讀中存在的問題。第二步，學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。這一環(huán)節(jié)分五個教學步驟。首先，我準備從介紹作者導入課文。分析課文的寫作特點應該確定為教學難點。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。是一曲歌頌老師的贊歌。板書設計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內容，顯露文章中心?！保╅喿x不是我們語文教學的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度，影響學生的生命狀態(tài)?！?、“落紅不是無情物，化作春泥更護花。也就是在理解詞語的基礎上更側重于體會詞語表情達意的作用?！窭斫狻肮ЧЬ淳础保日f一說它的意思，然后讓學生到臺前來表演一下。終生難忘再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！” ，交流那個地方感受到對老師的尊敬。朗讀是語文學習最有效的手段，我們學習課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學習的過程中培養(yǎng)學生的語感，不斷提升學生自主閱讀的能力。”？閱讀尊重學生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細致學習過后，學生不難得出田老師是個教學有方、和藹可親等等正面的解答。？（這是本課的教學重難點）首先學生自