【正文】 法學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說明。（二）未盡事宜按《2017年李滄區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘聘用制工作人員簡章》規(guī)定執(zhí)行?？忌谫Y格審查時領(lǐng)取面試通知單。面試成績當(dāng)天在“李滄在線”（）上公布。五、面試成績評定及計算面試采取百分制，由7名專家組成的考官現(xiàn)場打分（所有面試考官全部系統(tǒng)外外聘），全部在去掉一個最高分和一個最低分后取其他得分平均值計算每位考生成績。超過規(guī)定時間未報到的，視為自動放棄。四、面試時間和地點（一）時間：詳見面試通知單。準(zhǔn)備時間10分鐘，考試時間10分鐘，在規(guī)定時限內(nèi)完成展示。面試結(jié)束，考生退出考場?？忌竭_(dá)考場后按學(xué)科現(xiàn)場抽簽確定順序依次進(jìn)行說課和答辯，準(zhǔn)備時間40分鐘，其中說課準(zhǔn)備30分鐘，答辯準(zhǔn)備10分鐘，分別計時；考試時間為15分鐘，其中說課10分鐘，答辯5分鐘，分別計時。面試結(jié)束，考生退出考場?？忌竭_(dá)考場后按學(xué)科現(xiàn)場抽簽確定順序依次進(jìn)行說課和答辯，準(zhǔn)備時間40分鐘，其中說課準(zhǔn)備30分鐘，答辯準(zhǔn)備10分鐘，分別計時；考試時間為15分鐘，其中說課10分鐘，答辯5分鐘，分別計時?？荚嚱Y(jié)束，考生退出考場，由工作人員引導(dǎo)至候考室。：（1）第一階段：通過資格審查進(jìn)入面試范圍的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到面試地點參加由李滄區(qū)組織的專業(yè)技能測試。專業(yè)技能測試分為筆試和現(xiàn)場展示兩種形式，其中初中語文、小學(xué)語文A、小學(xué)語文B、小學(xué)語文C、小學(xué)語文D、初中英語、小學(xué)英語、小學(xué)音樂、小學(xué)體育學(xué)科采用現(xiàn)場展示的形式，其他學(xué)科為筆試形式。主要測試考生的基本素質(zhì)和能力，主要包括：綜合分析能力、計劃組織能力、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力、自我認(rèn)知能力和儀容儀表等。：主要考察教師職位所需的基本能力和專業(yè)水平, 包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)思想和專業(yè)知識等方面。：主要考察教師職位所需的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。若達(dá)不到規(guī)定比例的按實有人數(shù)進(jìn)入面試，但進(jìn)入考核體檢范圍人員面試成績不得低于60分。采取先筆試后面試方式。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分2017年李滄區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位 公開招聘聘用制工作人員面試方案時間：2017年05月05日 點擊量： 1794 文章來源：人社局根據(jù)《青島市事業(yè)單位公開招聘考試工作規(guī)程（試行）》和《2017年李滄區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘聘用制工作人員簡章》的有關(guān)要求，現(xiàn)就2017年李滄區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘聘用制工作人員制定面試方案如下：一、面試對象李滄區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘18個崗位，共130人。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。（4）能力訓(xùn)練。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。（3）動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：：（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。（1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點：通過突出重點 難點：通過突破難點關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。首先講解基本字詞；主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。我將本節(jié)課分為三個部分?！碧貏e要注重對學(xué)生寫作內(nèi)容的反饋，既要做到糾正基本字詞和語句，又要做到通過學(xué)生的作品，把握其背后的情感態(tài)度價值觀，時時關(guān)注學(xué)生的精神健康；最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。)教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。④教學(xué)方法的使用者、控制者，包括教師和學(xué)生，因為教學(xué)活動是師生雙邊活動，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，都是教學(xué)方法的使用者和控制者，都具有能動作用。特定的教育，對所運(yùn)用的知識，有特定的規(guī)定性，主要是通過特定的教材內(nèi)容來體現(xiàn)。）（僅僅只用理解：① 學(xué)方法，就教學(xué)方法所要達(dá)到的目的來說，教學(xué)方法是通過完成使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)和個性的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的的方法。根據(jù)時間自行安排。（根據(jù)需要任意選取教法。6教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。情感目標(biāo)：1通過有感情地朗讀課文，理解重點語句，體會其中所蘊(yùn)藏的豐富情感；體會作者對老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生對老師的感恩之情；當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點三、重點難點重點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情 難點：理解文章中抒情性語句表達(dá)的意思，體會其中蘊(yùn)藏的豐富情感；那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。三是“我”聽了這個故事后的反應(yīng)：“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，說明故事內(nèi)容生動，田老師講得傳神，側(cè)面烘托出田老師“口才、文筆都很好”。第二部分是第二到第七自然段，沒有正面描寫田老師上課時的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹寫，可以想見，為了組織好四個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的；這篇課文是全冊書第一單元“孩子生活”話題的第一篇，與另外兩篇《陶校長的演講》《古詩兩首》構(gòu)成了“孩子生活”話題的主要部分；全文可分為三個部分，第一部分是第一自然段，該段寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。首先我們來進(jìn)行