【正文】 級的時候出水痘，病情很嚴(yán)重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子。 （再次演唱歌曲） 師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，老師來 當(dāng)演員，請一位同學(xué)和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。 師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地） 師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，來演唱歌曲。（學(xué)生做游戲） 師：動人的旋律讓我們充分感受到了母 子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們在游戲之前先練習(xí)一次。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。 （課件出示歌 曲的第一樂句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答） 師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。 師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。 （ 1）教師范唱歌曲 師：你們覺得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答） （ 2）學(xué)生用“ lu”音輕聲跟唱旋律。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情，為詩 歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲 —— 《游子吟》。 讀 師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀） 師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答） 師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。其實(shí)自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。（播放《媽媽再愛我一次》片段。 教具準(zhǔn)備： CAI課件、鋼琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進(jìn)教室。 能積極參與活動《獻(xiàn)給他 *的愛》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對母 親的深情。 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機(jī)會，希望大家到大 草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。 創(chuàng)編 以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。 四、完整聽賞 —— 創(chuàng)作、表現(xiàn) 討論（以《賽馬》為背景音樂） 學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 （ 2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。 ，你想到怎樣的畫面？ （ 6）敲一敲 一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學(xué)生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 （ 4）奏一奏 學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。 （ 3）敲一敲 ，請學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂器伴奏。 ，如用調(diào)羹敲碟子等。 （ 2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。 第二樂段 —— 敲擊、吹奏 （ 1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題） 聆聽要求： 。 引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。 。 （ 4）揭示主題 —— 二胡 獨(dú)奏《賽馬》。 （ 2）給音樂配上相應(yīng)的畫面。 師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。 師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 在《我是草原小騎手》的音樂中，學(xué)生律動出教室。在這堂課結(jié)束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 四、擴(kuò)展、延伸 師：草原人的生活是如此的多姿多彩。 （ 3）評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。 （ 1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 （ 3）自學(xué)歌曲 在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。 唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。 （ 3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。 （ 1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。 念一念、敲一敲 師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。 二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》 聽一聽 草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景?！保? （ 1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。 師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族” 。 教學(xué)過程： 一、初步體驗(yàn) 在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進(jìn)教室。 聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。 感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。 在聆聽二胡獨(dú)奏器曲時，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。） 師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學(xué)生把互相謙讓 的美德落實(shí)到行動中。） 師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結(jié)尾。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請第一組學(xué)生上臺表演。） 三、整 段表演 師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開始正式演出了。 師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。） 師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍） 師：同學(xué)們，它們這樣爭下去，最后結(jié)局會怎樣？對了，掉進(jìn)河里。（手勢表演。（學(xué)生將歌詞念一次。（老師演示兩種節(jié)奏） 師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。 師：接下來我們玩游戲。（全班邊唱邊表演第二段。 （學(xué)生上臺表演，然后進(jìn)行自評和互評） 師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍） 師：下面我們來拍第二幕戲。） 師：接下來我這個導(dǎo)演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨(dú)唱），我們一起來表演。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音） 師：好，我來問問，（點(diǎn)擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿） 師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現(xiàn)出來。（全班參與表演） 學(xué)唱第二段 師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進(jìn)入第二幕的表演，現(xiàn)在賣個關(guān)子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音） 師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請大家模仿一下。我首先來友情客串扮演小 白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動作和造型。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！ 師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲） 師：我們一起來學(xué)唱第一段吧！首先請大家學(xué)羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。 二、學(xué)唱歌曲 學(xué)唱第一段 師：同學(xué)們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲） 生：（小橋上，白 山羊和黑山羊相遇?，F(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。 教具準(zhǔn)備： CAI課件、小山羊頭飾、小木橋、披風(fēng)等。 能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。 聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。 聽《鐵匠波爾卡》，參與表演 師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！ 演唱《剪羊毛》 與參與表演 師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。 三、“歡慶勞動的豐收” —— 綜合表演 導(dǎo)入 學(xué)生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。 第一組唱第一句，第二組唱第二句、提出難點(diǎn)，互相幫助。 （ 8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。 （ 6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問題。 （ 4）引導(dǎo)質(zhì)疑。 師：這首歌中有一個剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“ ”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請各組分別找一找，并唱一唱。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“ lu”中速地唱一遍。 學(xué)唱歌曲 （ 1）用“ lu”哼唱。 師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。 師：瞧！那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀(jì)大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會發(fā)出什么聲音？我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。 師：同學(xué)們做得真不錯。 ，再敲一敲。 ?？?，這就是他們打鐵時的節(jié)奏。他們“咚叮叮、咚叮叮”的配合打鐵多么有意思??！ 參與表現(xiàn) （ 1）用“?！薄斑恕泵餍伞? 初聽《鐵匠波爾卡》 介紹《鐵匠波爾卡》 師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？ 師：有同學(xué)見過打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。司機(jī)叔叔開汽車，嘀嘀 .嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷 .刷 刷。首先，我們來認(rèn)識一下勞動的人們，你看他們在干什么？ 附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。 師：勞動可以創(chuàng)造美好的一切。 教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、玩具棒 教學(xué)過程： 一、“認(rèn)識勞動的人們” —— 附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí) 律動 聽音樂《勞動最光榮》進(jìn)教室。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳、”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗(yàn)勞動的喜悅感。 聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。 學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個節(jié)目。 把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時結(jié)束的