狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四-文庫吧資料
2024-10-25 05:02本頁面
【正文】 錢學(xué)森一心想回國，可當(dāng)時(shí)的中國十分貧窮落后，所以有些留學(xué)生這樣勸他——出示留學(xué)生的話?！叭找古瓮?“終于” “應(yīng)當(dāng)”是什么意思？（理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義）這兩個(gè)字，讓我們看到了錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。錢學(xué)森說的第二句話是——（二）出示句二：錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的。再讀錢學(xué)森這句話，以什么語氣讀？請(qǐng)?jiān)囍x出這份堅(jiān)定。放棄—— 放棄——（4）錢學(xué)森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動(dòng)搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。（3）如果錢學(xué)森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會(huì)是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車、洋房、錢財(cái)、一流的實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子。他曾暗下決心：我雖與祖國遠(yuǎn)隔重洋，不能上戰(zhàn)場(chǎng)與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。（出示第二節(jié)）（1）指名談體會(huì)。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。集體交流匯報(bào)。二、感悟錢學(xué)森的愛國之心古語說得好，“識(shí)其人，聽其言”。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心。、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。他們可真后悔呀！我們來當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機(jī)？ 六．課外作業(yè)，學(xué)生任選一題完成。情感態(tài)度與價(jià)值觀在討論這一方法的運(yùn)用下很好地進(jìn)行了滲透。師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃┏鍪荆核麄儾稓⒌睦?，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。（讀句子）四、讀中練說，感悟道理森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼?？蓵r(shí)間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。（讀句子）【這一環(huán)節(jié)，通過“對(duì)比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識(shí)和技能。一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時(shí)刻提防?！保ㄖ该プ?shù)字來談?wù)劯惺埽﹥蓚€(gè)冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。（二）一百多年后的森林看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼（1）圖片對(duì)比，感受“綠色在消退”： 森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？（引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）（2）圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了??）朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。三、抓住對(duì)比，感受災(zāi)難 第一組：森林的變化（一）一百多年前的森林看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？ 出示一段話：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。那鹿呢？（。三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。1讀事例。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。8我們通過讀、找、說，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：（板：狼被捕殺）人們?yōu)槭裁匆稓⒗牵慨?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅模?9狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運(yùn)又如何呢？（請(qǐng)快速看文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過這些數(shù)據(jù)，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）五、學(xué)習(xí)第四自然段 1原來活潑美麗的鹿，怎么會(huì)一下子病的病，死的死呢？請(qǐng)大家?guī)е@樣的問題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問題嗎？ 2是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀）3理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?，及其原因。（評(píng)：你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子）7為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達(dá)得更清楚
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