【正文】 布的？走向如何？在地形構(gòu)成中有什么作用？”然后由這幾個(gè)問題導(dǎo)入新課。探求“為什么”的好奇心和求知欲，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)。二、設(shè)置疑問，開啟思維思維永遠(yuǎn)是從疑問開始，所謂“多疑善問，增長才智”。如在講述初中地理第三冊“中國地形概況”時(shí)，可以先由學(xué)生回顧在世界地理學(xué)過的有關(guān)地形的知識(shí):①什么是地形?②地形分為幾種類型?③中國地形概況怎樣?而后引出學(xué)習(xí)新課題—中國的地形。下面提出一些課堂導(dǎo)入的方法及作用：一、承上啟下，溫故知新學(xué)習(xí)要“溫故而知新”，由舊知識(shí)引入新的知識(shí)，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。當(dāng)然，在教學(xué)中，教無定法，一切都只能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，否則就成為了空理論了。同時(shí)，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學(xué)生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎(chǔ)。導(dǎo)入還應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，即注意到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，從而提高授課效果。課堂生成是我們教育工作者在新形勢下要非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要細(xì)心觀察，可以用它來為課堂教學(xué)服務(wù)。在新課導(dǎo)語設(shè)計(jì)上，除上述例示外，還有故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、圖示導(dǎo)入、針對語病導(dǎo)入等。在上《飛向太空的航程》時(shí)，可能把火箭升空與物理、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來。這是語文與英語的相通，都是語言教學(xué)。如在教《短歌行》時(shí)，我在投影上打出了“Speakof the devil, and he appears”時(shí)，讓學(xué)生翻譯，學(xué)生有的還在琢磨，有的已經(jīng)譯了出來，就激動(dòng)地說“說曹操，曹操到”，其他學(xué)生也馬上反映過來，我借問：“為什么是曹操，而不是劉備或者孫權(quán)？”由此導(dǎo)入對曹操為人的認(rèn)識(shí)。它的知識(shí)是體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中，這是其它學(xué)科無法表現(xiàn)的。五、學(xué)科滲透導(dǎo)入。根據(jù)當(dāng)時(shí)正好我國的“神舟七號”載人航天飛機(jī)成功返回，我讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。這一導(dǎo)入方式一定要讓學(xué)生把時(shí)代發(fā)生的時(shí)事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，才能做到有的放矢，目的性強(qiáng)，時(shí)代感新。但這點(diǎn)一定要讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時(shí)間不宜太長，否則會(huì)喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。當(dāng)教到《紅樓夢》單元時(shí)，無論是《林黛玉進(jìn)賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導(dǎo)入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。在教到蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，我讓學(xué)生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學(xué)生看了當(dāng)年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。如教到高中語文必修二《孔雀東南飛時(shí)》，我提前布置學(xué)生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學(xué)生經(jīng)常為寫作文沒有材料而愁，其實(shí)課文本身就是很好的素材。”通過這些對聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。如《藥》的對聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后 ；鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐。但當(dāng)我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；”讓學(xué)生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。在教到《蘭亭集序》的第二課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都得寫一副對聯(lián)，這次不是對對子了。當(dāng)我教到必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就提前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學(xué)生對，學(xué)生對出很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求精神。對聯(lián)是中國特有的一種文化，學(xué)生從小就熟悉，但卻不理解，認(rèn)為這是很難的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。用影視來導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾査猩叩撵`魂。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩歌中那種情感。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。二、影視導(dǎo)入。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在上《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫于1997年香港回歸時(shí)，通過獨(dú)特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。所以我在教高中語文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。我在教學(xué)中覺得，在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語文課?，F(xiàn)在是新課程教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)，又要還給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。這里面有教師、學(xué)生等因素，也有教法、課堂效益等原因。第二篇：高中語文課堂導(dǎo)入技巧高中語文課堂導(dǎo)入技巧語文在目前高中各學(xué)科的地位，雖然說分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例很大，但在實(shí)際中學(xué)生卻不是這樣重要，在學(xué)生和其他的學(xué)科的老師看來，語文是可有可無的，課程多少是不必論的，學(xué)習(xí)時(shí)間也是不必多考慮，反正多學(xué)少學(xué)，學(xué)多學(xué)少，考出來的成績是一樣的。一舉數(shù)得，確是使學(xué)生動(dòng)起來的方法。同時(shí)也要注意導(dǎo)入的時(shí)間，不能占太多的時(shí)間而影響了主題。但是無論如何設(shè)計(jì)，都要為全課的教