【正文】 晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天。（發(fā)展）①探望丈夫（32～38自然段）②撲空歸來(lái)（39～47自然段）③淀上遇險(xiǎn)（48～61自然段）第三部分 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)。（空行是小說(shuō)分段的方法之一）課文可分為三大部分：第一部分 水生參軍，夫妻話別。（2）作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。5．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。其中，高潮和結(jié)局有時(shí)會(huì)重合。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。”3．引導(dǎo)學(xué)生回憶小說(shuō)相關(guān)常識(shí)。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。2．寫作背景。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。和趙樹(shù)理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。二、整體感知 1．介紹孫犁。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀地區(qū)人民成立了著名的水上游擊隊(duì)“雁翎隊(duì)”，利用河湖港叉開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，威震敵膽。這里水產(chǎn)資源豐富，淡水魚(yú)有50多種，并以大面積的蘆葦蕩和千畝連片的荷花淀而聞名，素有華北明珠之稱。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域。找出課文中較集中的景物描寫的句子。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，將課文段落標(biāo)號(hào)（共95個(gè)自然段），劃出表示時(shí)間推移的詞句。教學(xué)方法： 誦讀法、討論法 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)布置預(yù)習(xí)：掌握字詞，了解作者和寫作背景。教學(xué)重點(diǎn)理解景物描寫、人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的作用。過(guò)程與方法：熟悉閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。同學(xué)們思考后，可將你的答案反饋給我們。沉著、鎮(zhèn)靜、臨危不俱：寫月下荷塘的美，為作者下文抒發(fā)感情作鋪墊丙文：創(chuàng)造一種平靜而富有詩(shī)意的氣氛，與下文的緊張形成鮮明對(duì)照、丙文：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一乙文：描寫細(xì)膩，富有神韻，寓情于景，情景交融甲、丙文：寫出抗日必勝的信心乙文：寫在大革命失敗之際，為了表現(xiàn)苦悶中偷來(lái)的片刻淡淡的喜悅。少許的失意高亢、急促?！緟⒖即鸢浮?，——!，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。甲、丙文：___________________________________________________。丙文：______________________________________________________。，對(duì)比閱讀，完成下面填空：丙文寫婦女尋失不遇的回歸途中，輕輕的劃船，一櫓一櫓，一聲一停，水聲_______，節(jié)奏_________，這水聲傳達(dá)出婦女們的__________情緒。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子出水的很高，像亭亭的舞女的裙。那明明白白是鬼子。，不知?jiǎng)诶邸?，溫順善良的形象。，其作用是什?指出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。不久，在她的身子下面就編成了一大片。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。，從全文看主要起了__________________的作用，就人物形象而言，起了_______________________的作用?！雹荨拔冶緛?lái)不想去□可是俺婆婆非叫我再去看看他□有什么看頭啊□”A.①乖巧伶俐②質(zhì)樸憨厚③穩(wěn)重謹(jǐn)慎④性急冒失⑤忸怩羞澀B.①質(zhì)樸憨厚②性急冒失③乖巧伶俐④穩(wěn)重謹(jǐn)慎⑤忸怩羞澀c.①穩(wěn)重謹(jǐn)慎②乖巧伶俐③忸怩羞澀④質(zhì)樸憨厚⑤性急冒失D.①忸怩羞澀②性急冒失③穩(wěn)重謹(jǐn)慎④乖巧伶俐⑤質(zhì)樸憨厚?！雹邸奥?tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚到水生家里來(lái)，大家商量?！被魻柛鶕?jù)什么作出這樣的判斷?答案：海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo)，海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海?；魻枂?wèn)：“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎?”羅斯說(shuō)：“不，是侍生告訴我的，他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事?！舅季S體操】郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎?集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫字臺(tái)上，寫字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來(lái)，竟然一槍就打中了。當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，方書(shū)記忽然說(shuō)：“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊!”民兵們都替我著急，可是我并沒(méi)有慌張。這哪里是氣球?這分明是特務(wù)水鬼的腦袋!這是陳占整的狗臉!就因?yàn)槲覀兗系貌豢欤屗麄兲幼吡?就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時(shí)上船追趕，讓他們逃走了!就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了!這是我們民兵的恥辱!不，絕不能讓他們逃掉!我毅然舉起了手中的槍?！蔽蚁氲膮s是另外的問(wèn)題——這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰(shuí)?惱我自己!因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望，我慚愧而又難過(guò)。這時(shí)方書(shū)記說(shuō)：“全排停止射擊!”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō)：“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉!”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧?，也不能參加，這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵!第一排槍聲過(guò)后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過(guò)后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿意?！久钗馁p析】平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò)，但不夠熟練，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉。于是，我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn)，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫霧“籠起”，風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫到了動(dòng)態(tài)，由色寫到了香，進(jìn)而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料——白，來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠(chéng)的感情，把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子，給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻，很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà)，畫(huà)面上有一編席的女人。注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘，求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。景物描寫：開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色?這樣寫有哪此好處?請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這消息無(wú)疑使她震動(dòng)——手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射——一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒。答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的。細(xì)節(jié)描寫：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭，可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人，她已去看過(guò)丈夫了。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”羞羞答答，忸忸怩怩。”從語(yǔ)氣上就可以看出來(lái)，這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。顯然，這個(gè)婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露?！焙翢o(wú)掩飾，不繞彎子?？梢?jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴?！闭f(shuō)得委婉含蓄。我不拖尾巴。”E.“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”思維提示：結(jié)合語(yǔ)境，揣測(cè)弦外之音?！眂.“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)?？墒峭铝艘患律?。?A.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，識(shí)大體、明大義的婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。讀了這一段，水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。言為心聲。D.“你明白家里的難處就好。c.“你走，我不攔你。B.“你總是很積極的。從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野?！局更c(diǎn)迷津】本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。因教學(xué)時(shí)間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞。先討論第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生?水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長(zhǎng)?通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。教學(xué)步驟可作如下安排：首先，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：作品的主要人物是誰(shuí)?課文哪些地方寫得最精彩?要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫。（4）復(fù)習(xí)初中知識(shí)，綜合思考和練習(xí)二，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：虛詞 溫故 知新于 雖然，受地于先王，愿終守之 介詞：從 青取之于藍(lán)苛政猛于虎 介詞：比 而青于藍(lán)告之于帝 介詞：向 君子生非異也，善假于物也者 有蔣氏者，特殊指示代詞，組成名詞性結(jié)構(gòu)，表示“??的人或事物” 假舟楫者，非能水也而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 表示略作停頓，并提示下面要說(shuō)明原因 雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也而 君將哀而生之乎 連詞：并列關(guān)系 知明而行無(wú)過(guò)矣潭西南而望 連詞：修飾關(guān)系 吾嘗終日而思矣舟已行矣，而劍不行 連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系 假輿馬者，非利足也，而致千里一鼓作氣，再而衰，三而竭 連詞：