【正文】 2．寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作平臺(tái)第二題或第四題并進(jìn)行交流。陶淵明用性靈和良知為中國(guó)士大夫創(chuàng)建了堅(jiān)不可摧的精神堡壘，也為我們營(yíng)造了平淡自然的藝術(shù)境地。明確（略）四、查缺補(bǔ)漏解決學(xué)生疑難，可采用自主析疑解疑的方式進(jìn)行，也可采用討論法進(jìn)行。c．復(fù)駕言兮焉求?明確（略）5．歸納一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。明確：眄庭柯以怡顏（使面容現(xiàn)出愉快的神色）樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu)（名詞動(dòng)用，撫琴，讀書(shū)）或棹孤舟（船槳，這里用作動(dòng)詞，劃）善萬(wàn)物之得時(shí)（用作動(dòng)詞，認(rèn)為好，羨慕）4．判斷下面三句話(huà)的句式特征。如《孟子明確：兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“啊”或“呀”，如“歸去來(lái)兮”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”。明確（略）2．“之、以、兮、而、來(lái)”五個(gè)文言虛詞用法歸納。讀《歸去來(lái)兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國(guó)古代隱士文化的一個(gè)窗口。俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱。窮巷隔深轍，頗回故人車(chē)。眾鳥(niǎo)欣有托，吾亦愛(ài)吾廬?！保ㄔ?shī)中反映了詩(shī)人隱居時(shí)與朋友往來(lái)的情況。此理將不勝？無(wú)為忽去茲。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思?！薄按呵锒嗉讶眨歉哔x新詩(shī)。鄰曲時(shí)往來(lái)，抗言談在昔。懷此頗有年，今日從茲役?！?．陶淵明《移居》二首：“昔欲居南村，非為卜其宅。桑麻日已長(zhǎng)，我土日已廣。時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來(lái)往。其二》：“野外罕人事，窮巷寡輪鞅?！保梢暈椤皬?fù)駕言兮焉求”一句的注腳?！罡懈咐涎裕A氣寡所諧?！|縷茅檐下，未足為高棲。問(wèn)子為誰(shuí)歟，田父有好懷。助讀材料（投影）1．陶淵明《飲酒探究方法：學(xué)生可查閱相關(guān)資料，了解陶淵明斷斷續(xù)續(xù)為官的13年間，徘徊不定、幾度進(jìn)出的歷史事實(shí)；了解“委心任去留”的自然率真是陶淵明可貴的秉賦，正如蘇東坡所云：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以隱之為高”?！雹趨菓?zhàn)壘教授認(rèn)為：陶淵明是一位富于創(chuàng)造性想象的詩(shī)人，他的《桃花源記》，就以豐富的想象，創(chuàng)造出一個(gè)幽美逼真的世外桃源，而成為“烏托邦”的始祖，這種浪漫主義想象正是構(gòu)成《歸去來(lái)兮辭》謀篇特點(diǎn)的秘密所在。學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。要求：以想象之作為正方，以實(shí)錄之作為反方，讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行人員組合并辯論。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高誦讀能力。第五篇：高一語(yǔ)文上冊(cè)《歸去來(lái)兮辭》第二課時(shí)教案魯教版高一語(yǔ)文上冊(cè)《歸去來(lái)兮辭》第二課時(shí)教案魯教版第二課時(shí)一、檢查背誦教師示范背誦?！蔽濉⒔Y(jié)語(yǔ)：2002年7月11日，孫犁先生走完了他89年的人生歷程，白洋淀人民永遠(yuǎn)也忘不了他那荷花一樣散發(fā)著清香的小說(shuō)，他們從白洋淀里采摘了99朵鮮艷的荷花為這位藝術(shù)家送行，沒(méi)有比這更好的送行了。淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。(2)孫犁作品的風(fēng)格。人物無(wú)姓名、無(wú)肖像──虛化。我們的祖國(guó)山河如此多嬌，豈容日寇踐踏蹂躪？四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：(1)課文特色。這就是景和人、景和情的契合點(diǎn)。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘?jiān)?，看不到硝煙烈火，血肉橫飛，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都那么清新，明朗，美麗，讓人心醉。孫犁則另辟蹊徑，不正面渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷，而是以輕松自然的筆調(diào)，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野，到處都是槍炮、尸體、鮮血 殘酷、混亂、血腥。三、歸納本文的主旨本篇是戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，它和你印象中的戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的選材有何不同？學(xué)生討論，教師明確，由對(duì)比不同中自然揭示出《荷花淀》的主旨。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀(guān)主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為：凡是男人能做到的，婦女也能做到。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來(lái)，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈 ”起來(lái)“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂(lè)觀(guān)的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛(ài)的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“ 撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都說(shuō)天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，詞意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這樣淳樸雋永、凝練含蓄的意境，有著異曲同工之美。”這是很愜意、很詩(shī)意的一筆。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。明確：第一處見(jiàn)于“尋夫遇敵”一場(chǎng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿(mǎn)濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫(xiě)奇襲、巧遇，是故事的高潮。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。(2)把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。(1)“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@才是語(yǔ)言的魅力。(4)小結(jié)：剛才談到的這些語(yǔ)言都是直接體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的，我們就把小說(shuō)中直接體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)言，叫做“個(gè)性化語(yǔ)言”。（忸怩羞澀）短短幾段對(duì)話(huà)，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上?！暴ぉた梢?jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。（質(zhì)樸憨厚）“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”──水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。（聰明伶俐）“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。(3)細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話(huà)，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。小結(jié)：“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。”──水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命?！暴ぉに榱俗屨煞蚍判模杂X(jué)承擔(dān)任務(wù)。）② “行啊！你走，我搬回我媽媽家！”（撒潑）③“你走，我不攔你，小華你帶去，爹你照顧，這么大一個(gè)家交給我一個(gè)人，你說(shuō)的倒輕巧，上有老，下有小，我的命好苦??！”④.“你走，我也跟著走，古代不就有花木蘭從軍殺敵嗎？為人民，為國(guó)家，咱舍小家，這值。以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！“你明白家里的難處就好了?！澳阕?，我不攔你。（“總是”換成“可是”好不好？）有埋怨，但更多的是贊賞?！暴ぉぴ谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)?！八齻儙讉€(gè)呢？”──水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。并討論：這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層？明確：可分為追問(wèn)真情（5——13）、贊同丈夫參軍（14——22）、應(yīng)承丈夫的囑咐（23——29）等三層?！霸?shī)體小說(shuō)”的第二個(gè)特征，是孫犁描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)了人性美的荷花淀婦女形象。指名學(xué)生回答：課文中寫(xiě)了哪三個(gè)生活片斷？課文中有哪幾處景物描寫(xiě)？各有什么作用？二、賞析本文的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)上節(jié)課我們主要分析了這篇小說(shuō)的情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，本節(jié)課我們要從語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面來(lái)欣賞作者是怎樣刻畫(huà)人物的。五、布置作業(yè)：找出課文中較集中的人物對(duì)話(huà)。概括了景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，我們回過(guò)頭來(lái)想，這畢竟是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，但是，在開(kāi)頭的景物描寫(xiě)當(dāng)中，我們卻聞不到一點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的味道，看不到一點(diǎn)塵世的煩擾，我們看到的是一個(gè)純美的畫(huà)面，感受到的是一種純美的意境，這也正是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的第一個(gè)特征。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)?！般~墻鐵壁”換成“一道屏風(fēng)”行不行？到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。明確：作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。(4)婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）：描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，荷花淀景色清純明麗，如此柔美潔白的水鄉(xiāng)，又怎能容忍侵略者鐵蹄的踐踏和蹂躪，生活越是美好，人們?cè)绞菬釔?ài)生活，就越是憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，美麗的水土培養(yǎng)出英雄的兒女，出于對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛(ài)，以水生嫂代表的白洋淀婦女才毅然決然的送郎上戰(zhàn)場(chǎng)，而她們自己也經(jīng)過(guò)血雨腥風(fēng)的洗禮茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，勇敢的投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。開(kāi)頭，為夫妻話(huà)別提供了時(shí)間地點(diǎn)和氛圍，為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境描寫(xiě)作了鋪墊?！盋、意境（月色下的如此情景，給你什么樣的感覺(jué)，用兩個(gè)詞來(lái)概括）：清新、恬靜、寧?kù)ou 作為一篇小說(shuō)，本應(yīng)該以人物為中心，注重情節(jié)的推進(jìn)，但是《荷花淀》開(kāi)頭三個(gè)自然段卻為我們描摹了如此一幅美麗圖景，這樣清新寧?kù)o的景物描寫(xiě)在小說(shuō)中有什么樣的作用呢？ 明確：聯(lián)系小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境①渲染了（清新寧?kù)o）的氛圍，烘托（勤勞樸實(shí)溫柔）的人物形象。還用到了比喻修辭：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。同時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，思考這段文字描寫(xiě)了那些景物，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？這些景物構(gòu)成了怎樣的意境（看到這些景物描寫(xiě)給你什么感受）？找學(xué)生有感情的朗讀第一部分1—3段 學(xué)生評(píng)價(jià)（正音）A、景物：月色皎潔 潔白的葦席遍地 銀白的淀水 薄霧 清風(fēng) 荷葉荷花香 B、怎樣描寫(xiě)的： 修飾成分：葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，柔滑修長(zhǎng)，又薄又細(xì)葦席潔白的雪地，潔白的云彩（將勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化）霧薄薄透明的（朦朧）荷葉荷花香新鮮還用了兩個(gè)十分貼切的動(dòng)詞： “纏繞”：寫(xiě)出葦眉子的柔滑修長(zhǎng)，女人動(dòng)作的靈活。（2）孫犁的小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”，很重要的一個(gè)原因是小說(shuō)中的景物描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，下面，我們共同來(lái)欣賞小說(shuō)的開(kāi)頭三段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一部分1—3段，品味詩(shī)情畫(huà)意。(1)這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力，象征著人的美好追求、美好愿望。暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)。(1)月亮升起來(lái)──很