【正文】 能在老師用碗演奏歌曲旋律時(shí)愉快的跟著演唱。不足就是，仍需在解決學(xué)生的難處時(shí)，想得更周到，做得更細(xì)致。整體最有收獲的地方，就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的銜接和問題的呈現(xiàn)上有了條理、進(jìn)步。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí)，課后聽到齊媛和大家的提醒，才知道沒有及時(shí)處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn)，今后需做到照顧全體。第三部分，先回顧本課主要內(nèi)容，詢問“云南印象”；再布置課后拓展作業(yè)，查找有關(guān)“納西古樂保存地—麗江、人民音樂家聶耳的故鄉(xiāng)—玉溪、傣族音樂歌舞集中地—西雙版納”的位置，以及更多的云南民歌的收集、模仿。通過小組展示、評價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題來突破學(xué)生的難點(diǎn)。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色？”分四步學(xué)唱歌曲。第二部分，由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么？模仿一句”帶學(xué)生初聽，再教師范唱學(xué)生復(fù)聽，了解歌曲“情緒和演唱形式”。聽賞中，通過目標(biāo)出示的引領(lǐng)，在“主奏樂器，給人的感覺想象到了什么？”的聆聽指導(dǎo)下，聽辨出了主奏樂曲“葫蘆絲”；學(xué)跳舞蹈中，又以“那是個(gè)什么樣的地方？人們生活得如何？邀請你來參加”等問題，主動(dòng)參與體驗(yàn)、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈。在整個(gè)的教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識云南、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué)，即先聽賞、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲，最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié)。通過聽賞葫蘆絲主奏樂曲《金鳳吹來的時(shí)候》和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)，來感受、體驗(yàn)云南的風(fēng)土人情，了解云南富有代表性的樂器“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通過歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai）、小乖乖”等方言以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生對云南的音樂及文化的興趣、愛好?！督痫L(fēng)吹來的時(shí)候》是一首由葫蘆絲與小樂隊(duì)合奏的樂曲，優(yōu)美、悠揚(yáng)，與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活。全曲最高音i，最低音5，一氣呵成的九小節(jié)，似乎想難倒對方，但對方卻脫穎而出、對答如流?！恫抡{(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào)，是云南兒童游戲時(shí)對唱的歌曲。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》，感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動(dòng)參與聽賞《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、學(xué)跳傣族舞等活動(dòng)，了解和喜愛云南音樂及文化。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。最后環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“逛超市”的游戲，請兩個(gè)幼兒做顧客，其他幼兒做超市里的貨物，以較快的速度擺好一件物品的造型，保持不動(dòng)，讓顧客來詢問、挑選，要盡可能讓顧客挑走。在第二次的塑造時(shí)，我提出了要求，要兩兩合作，模仿一樣?xùn)|西，協(xié)調(diào)行動(dòng)，共同表現(xiàn)出它們的工作的情況。如：身體站立，兩只胳膊伸過頭頂，兩手相交在頭上的上方，形成一個(gè)半圓形樹冠，塑造出一棵大樹。活動(dòng)開始時(shí)，我通過提問：你們喜歡玩彩泥嗎？彩泥有什么特點(diǎn)？引出了彩泥，知道了彩泥的特點(diǎn)。音樂教學(xué)反思8《我是橡皮泥》的目標(biāo)是：用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表達(dá)能力。教材內(nèi)容能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)?？傊魳肥乔楦兴囆g(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。通過欣賞，讓學(xué)生感受不同節(jié)奏、旋律、速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿了許多。(有平時(shí)走路的音樂，有緊張快速爬的音樂)為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我：大象的腿粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。音樂教學(xué)反思7我上二年級的音樂欣賞課《龜兔賽跑》，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，但在課后我感覺到雖然是音樂整合活動(dòng)課，可是音樂的東西缺少點(diǎn)，語言的成分多了點(diǎn)。到了第二課時(shí)的時(shí)候，為了避免他們學(xué)唱歌曲的枯燥，我仍然采用了邊學(xué)唱邊表演的方式，只是這次表演的動(dòng)作以幼兒為主，讓他們自己創(chuàng)編，孩子們的主動(dòng)性更強(qiáng)烈了，在一遍又一遍的演唱中，歌詞也就自然而言地學(xué)會(huì)了，沒有太多刻意的學(xué)習(xí)，在玩中唱、唱中演、演中跳。在第一課時(shí)中，我給孩子們放了音樂，在讓幼兒初次感受、熟悉歌曲旋律的時(shí)候，我就請幼兒根據(jù)自己的理解加上自己的動(dòng)作，大部分孩子都能聽出來歌曲的風(fēng)格，當(dāng)告知他們這是一首關(guān)于解放軍叔叔的歌曲的時(shí)候他們都特別興奮，個(gè)別男孩子立刻做起了解放軍叔叔的樣子；接著讓孩子們觀看解放軍練兵的錄像，孩子們都禁不住動(dòng)了起來，神氣地踏步、敬禮、持槍、望遠(yuǎn)、吹號、打鼓、投彈，各做各的動(dòng)作，都活象一個(gè)個(gè)“解放軍”，孩子們的積極性一下子提高不少。那么，在《長大要當(dāng)解放軍》這首歌曲中，應(yīng)該如何讓他們表演、什么時(shí)候讓他們表演最合適、怎樣讓表演和學(xué)唱很好地融入到一起等等問題還是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹郾硌菔怯變旱奶煨裕瑫r(shí)也是讓孩子感受音樂的一個(gè)好辦法。音樂教學(xué)反思6偶然的機(jī)會(huì)，跟孩子們突然聊到了，“你長大要當(dāng)什么？”有的要當(dāng)教師，有的要當(dāng)醫(yī)生，有的要當(dāng)航天飛員，而更多的男孩子的回答都差不多——“長大要當(dāng)解放軍”，被問到，“為什么要當(dāng)解放軍呢？”這個(gè)問題的時(shí)候，他們都覺得因?yàn)榻夥跑娛迨搴苌駳猓芟褚粋€(gè)男子漢，很帥氣。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，動(dòng)是他們的天性，不是嗎？二、教師肢體語言的引導(dǎo)同樣重要。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并說：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友。我如此反復(fù)了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆椋瑵u漸地，他們開始跟著我一起哼起歌來，有一句，沒一句的，但是聽得出來，他們的確在唱。為了激發(fā)寶寶們的興趣，我故意將手神秘地藏在背后問寶寶們：“哎呦，老師的小手不見了，寶寶們的小手有沒有不見啊？”聽我這么一說，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰娏耍　蔽荫R上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好？”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來，并且彎了彎大拇指，感覺像是在點(diǎn)頭。也正是這段故事，把《二泉映月》推向了世界。隨后又喃喃自語地說，“這是真正的天籟，是世界級名曲?！彼幌蚬蛑?，雙膝并立，直到曲終?？尚烧鳡柌豢?，他以東方人特有的虔誠說：“這種音樂應(yīng)當(dāng)跪下去聽。突然，他從坐椅上順勢跪了下去，在場的人無不大吃一驚。上個(gè)世紀(jì)70年代末，世界級的日本指揮家小澤征爾第二次訪問北京。這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。如小班歌曲只要先教會(huì)一段歌詞,由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡