【正文】 讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)隆重而熱烈的場(chǎng)面?！痹诔鍪具@句話時(shí)，集中了一下學(xué)生的注意力，因?yàn)檫@里特別設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，是為了帶給學(xué)生動(dòng)感，形成視覺沖擊力，化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。②標(biāo)題幻燈片，背景填充運(yùn)用的是動(dòng)態(tài)圖片。一個(gè)學(xué)生演周總理，其他同學(xué)演傣族人民，互相潑水祝福，學(xué)生情趣盎然，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。課堂表演就是幫助學(xué)生更好地理解字詞句的一種很好的方式。教學(xué)中，我注意抓住這些詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。讀文悟“情”課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。在學(xué)習(xí)課文第五自然段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰(shuí)？向他們祝福什么？學(xué)生說(shuō)后表演讀，興趣盎然。朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放過潑水節(jié)的視頻后，又出示周總理的圖片，簡(jiǎn)介了周總理，這樣，學(xué)生基本上了解了故事背景，容易走進(jìn)文本中去。《難忘潑水節(jié)》教學(xué)反思12一、回顧整節(jié)課的教學(xué)，從一開始的設(shè)計(jì)，課件的準(zhǔn)備，到觀看課堂實(shí)錄，比較成功的地方是注重了以下幾點(diǎn)走進(jìn)文本周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，所以，讓學(xué)生理解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)令人難忘，就有一定的難度。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來(lái)記憶生字。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。（因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，正因?yàn)槿绱?，讓人難以忘懷）在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶著幸福和歡快的情感來(lái)朗讀。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。課文有一幅占一個(gè)一整頁(yè)的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。一位共和國(guó)的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來(lái)總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段，這一點(diǎn)本人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。本課的場(chǎng)面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動(dòng)?！峨y忘潑水節(jié)》教學(xué)反思11本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差。我認(rèn)為教師與學(xué)生的關(guān)系絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，二應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心，把更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是教師一步驟一步驟地要求學(xué)生完成，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這是我在今后教學(xué)中重點(diǎn)要注意也要改進(jìn)的地方。我在課堂中范讀的時(shí)候應(yīng)該更有感情一點(diǎn)，學(xué)生最善于模仿，在要學(xué)生讀的時(shí)候一定要注意要對(duì)他們有要求，有錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)提醒，朗讀必須認(rèn)真指導(dǎo)他們。通過歸類識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。這應(yīng)該要是一節(jié)情意綿綿的語(yǔ)文課。課堂上學(xué)生們很活躍，也認(rèn)真的跟著老師學(xué)習(xí)課文。我覺得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的。四、改進(jìn)措施在課前一定要備好課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的把握、字詞的處理、課上資料的拓展，都要做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂中的突發(fā)事件處理不是很到位。本課教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用本課生字詞。課堂上我利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，發(fā)表自己的見解，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受周總理的和藹可親，平易近人，感受傣族人民對(duì)周總理的歡迎的激動(dòng)與熱情。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說(shuō)孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出，獲得了良好的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬。一、教學(xué)效果為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)，在教學(xué)中，我以“情”為契機(jī)，通過大量資料，讓學(xué)生充分了解周總理。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。但我覺得識(shí)字部分我還是太磨嘰，耽誤很多寶貴的時(shí)間，以后要多注意這個(gè)問題。重點(diǎn)找找課文時(shí)如何描寫人們歡迎周總理的？“敲起鼓、撒花瓣、賽龍舟、放花炮”周總理的外貌什么樣？到課文里找找說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)第三段。第二次代問題讀課文“這次的潑水節(jié)為什么難忘？”鍛煉孩子用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話?！薄敖蟆笔侵敢路囊徊糠郑笞钟野氩糠帜頹īn,所以它是形聲字?！罢?、襟”兩個(gè)字孩子們?nèi)菀鬃x錯(cuò)，可用生活中識(shí)字記住它。這之后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二年級(jí)不需要逐字說(shuō)識(shí)字方法了。開篇讀課題，在課題中教學(xué)“潑”字。一邊......一邊......《難忘潑水節(jié)》教學(xué)反思8上周是沛澍備課，我在沒備課的情況下看課件，并不理解沛澍的設(shè)計(jì)意圖，等備完課之后回頭發(fā)現(xiàn)這篇課文設(shè)計(jì)的真的很好。）讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？二、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）三、作業(yè)：積累詞語(yǔ)和句子照樣子寫句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？（3）練習(xí)用“一邊......一邊......”說(shuō)話指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)8自然段）（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。）四、圖文對(duì)照，朗讀課文看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。交流識(shí)字方法。消滅“特務(wù)”。三、識(shí)字教學(xué)抓“特務(wù)”。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)時(shí)間：3月20日七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課：一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受?！峨y忘潑水節(jié)》教學(xué)反思7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。形式要多樣。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。如本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日，然后延伸至全國(guó)人民最難忘的節(jié)日，學(xué)生聯(lián)系新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。粗略備課會(huì)使一節(jié)課流于形式，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)，課下教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)?、啤W(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀四、升華⑴、為什么19xx年的潑水節(jié)令人難忘？⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!五、拓展延伸找找周總理的圖片和故事。⑸、有感情地朗讀這一段。⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷、交際互動(dòng)。⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。交流。有感情地朗讀第一三自然段。要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來(lái)。③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。⑶．交流、感悟。指名讀第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。（板書）你了解潑水節(jié)嗎？在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。教學(xué)案例：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。課文從總理的衣著，神情和動(dòng)作著筆。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。一、借史激“情”通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機(jī)智、樂觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。《難忘潑水節(jié)》教學(xué)反思5為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。我又借此向?qū)W生進(jìn)行了思想教育。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。學(xué)生們知