【正文】 》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內(nèi)容。布置作業(yè)。課堂反饋：根據(jù)學生實際設(shè)計選擇題和材料分析題。（結(jié)合板書小結(jié)）。課堂小結(jié)，強化認識。在講解第二部分知識時，我主要通過材料分析，問題啟發(fā)的手段和方法來完成。通過“入世”的機遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實，我們只有堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。使學生認識到我國的改革是世界的需要，是發(fā)展的需要，樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。）導語設(shè)計的依據(jù)：思想品德課強調(diào)理論聯(lián)系實際，讓時政、事實進課堂；讓學生自己思考、分析能調(diào)動學生的積極性，有利于學生時政搜集能力、分析、歸納問題能力的培養(yǎng)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法及共同學習法。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。集體討論共享法由于本條目內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實實例，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。結(jié)合“來自生活的報告”，請學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和做法。基于本項目的特點，我主要采用了以下的教學方法：創(chuàng)設(shè)情景法：從MTV《春天的故事》導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。這是因為改革的深層原因涉及到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計劃經(jīng)濟體制、市場經(jīng)濟體制等抽象的理論問題。在全面落實科學發(fā)展觀的新形勢下，改革與創(chuàng)新已成為時代的主旋律。只有通過改革，改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制，給經(jīng)濟組織創(chuàng)造一個競爭、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機和活力的體制，給公民一種“人盡其才”、充滿施展才華的管理里體制，才能夠進一步推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的全面進步。隨著社會的不斷發(fā)展，原有的計劃經(jīng)濟體制逐漸顯示出它的弊端。三、說教學的重、難點依據(jù)課程標準和魯版教材知識結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學重點和難點：教學重點、難點：認識“我國實行改革的必要性”重點的依據(jù)：在社會主義制度下，社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)之間的矛盾。知識目標：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點；懂得改革開放的必要性。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：情感、態(tài)度、價值觀：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。通過對本條目的學習使學生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅持科學發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動，學好本目內(nèi)容將會為以后的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)。十一屆三中全會以后，我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。下面小編為大家?guī)砹顺踔兴计氛n說課稿，希望對大家有所幫助。評課人：第三篇：初中思品課說課稿要說好課，就必須寫好說課稿。個別案例的引用，去課堂要闡明的觀點的適合度值得斟酌。在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點撥，誘導并及時進行鼓勵表揚，且能適時精講，注意講練結(jié)合。四評教學過程：導入新課中，老師很好地利用學?，F(xiàn)有的教學資源：手機報關(guān)于赴文成結(jié)對助學的報道，實現(xiàn)貧困地區(qū)的兒童受教育權(quán)利，引出主題案例，貼近學生生活，引發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)課堂教學漸入佳境。二評教學重難點：課標給出的重點是受教育是公民的基本權(quán)利，難點是如何實現(xiàn)公民受教育權(quán)利，歐淑央老師在教學中能把分析和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題是如何進行處理的訓練，是符合課標的要求的，通過學生的討論思考，教師的點撥，加上各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生如身臨其境地去體會，很好的培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。讓我們彼此共同努力吧！參考文獻：教育部:《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》，中小學教育，2001第8期《思想政治教育案例分析》高等教育出版社2001年版《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 顧明遠總主編 人民教育出版社第二篇：初中思品課評課稿初中思品課評課稿本次90學時培訓觀摩了繡山中學開設(shè)的幾堂公開課，其中歐淑央老師《維護受教育權(quán)一課給我留下了很深刻的印象?？傊?，將現(xiàn)代信息技術(shù)與思品課教學進行有機的整合，對改革思品課堂，優(yōu)化教學具有重要的作用?？梢?，信息技術(shù)的推廣與普及，為我們思品課的教學改革提供了廣闊的空間。這一過程不僅豐富他們的知識，還開闊了視野，鍛煉了實踐能力。結(jié)果一部分學生向地理老師、家長、工廠礦企業(yè)做了請教、調(diào)查，而更多的同學則上網(wǎng)查詢，都得到滿意答案。促進其觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學通過對語言、文字、圖畫、符號、聲音、動畫及視頻圖等實時處理，形成圖、文聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在其主動參與學習的過程中形成促其內(nèi)化導行的內(nèi)驅(qū)力。所以，在思品教學中，學生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨立完成??解放他們的雙手和思想，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。學生們當即展開了大討論，各抒己見，課堂氣氛相當活躍?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)活現(xiàn)了榜樣形象，強化了正面教育的效應(yīng)。孩子們被一些人物所深深震撼了。我就號召同學們?nèi)ナ占Y料，增加對材料的了解。在思品教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進事跡，他們便是學習的榜樣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、具體生動的特點，調(diào)動學生多種感官因素，讓他們在愉悅的心態(tài)下，在令人信服的實事中，接受教育，明白道理，對提高思品教學實效的影響是非常重要的。當畫面出現(xiàn)我國的四大發(fā)明時，我當即提問這些文化精髓為什至今為我們所用？是否還要繼續(xù)傳承下去？為什么？學生為此展開激烈討論，結(jié)合課本知識最后總結(jié)出，這些文化精髓還要繼續(xù)傳承下去，而且要結(jié)合時代特色不斷為之賦予新的內(nèi)涵。，盡顯時代氣息