【正文】 相練讀、評讀，挑選優(yōu)秀展示朗讀。學(xué)生朗讀完后，教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突?！薄ⅰ耙姶宋荨钡葞讉€加點字的正確讀音。三、朗讀課文，整體感知。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。)公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。(我們學(xué)過的《春望》、《石壕吏》。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這是一場民族大災(zāi)難。對詩人杜甫來說，更是這樣?？墒聦嵾h非如此。河南鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。這個詩人是誰?(杜甫)我們曾學(xué)過《杜甫詩三首》，請回憶一下杜甫的基本情況。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：把茅屋圖片、杜甫頭像、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》用屏幕顯示出來。教學(xué)難點：對重點詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。教學(xué)重點：朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。第三篇：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案教學(xué)目標：有感情地朗讀并背誦詩歌,理解詩的內(nèi)容。這是朱德參觀杜甫草堂后的題詞。4．美讀此段背誦求深 要求學(xué)生當堂背誦，并在背誦之中深刻理解，或者提出新的問題，或者談?wù)勑碌母形?。而后一個嘆息，由己推人，聯(lián)想到天下跟他一樣受苦受難的人民。正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想，千百年來一直強烈震撼著讀者的心靈。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌之不足，故嗟嘆之，“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。詩人怎樣表達這份感情的呢？我們來欣賞最后一部分）1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。這是連年戰(zhàn)爭重被征召當兵的哭訴，這是人亡村衰，空寂蕭條，毫無生氣的社會縮影，是朝廷無能，百姓遭殃的見證。這是一個在戰(zhàn)亂中子孫死盡的老漢，憤而參軍與老妻告別的場面。《春望》里寫到“國破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。榮枯咫尺異，惆悵難再述”。痛訴上戰(zhàn)爭給詩人帶來妻離子散的痛苦。《月夜》中寫到“遙憐小兒女，未解憶長安”，“何時倚虛幌，雙照淚痕干”。請同學(xué)們回憶一下，自己熟悉的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災(zāi)難的? 《石壕吏》寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更無人，唯有乳下孫，孫有母未去，出入無完裙，老嫗力雖衰，請從吏夜歸”。喪亂，應(yīng)該重讀。憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，一縱一收。因此這兩句中的“冷”和“破”是重點。朗讀的重音應(yīng)該落在“云墨色”和“向昏黑”上。4．美讀此節(jié)第三段（過渡語：屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)，真是禍不單行！杜甫正是這樣的遭遇，請看第三段）1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。當他自己風(fēng)吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。所以在讀的時候把重音落在“忍能”上，表現(xiàn)出憤而焦，焦而無奈的復(fù)雜心理。如果詩人不是“老無力”，而是年當壯健有氣力，自然不會受這樣的欺侮?；卮鸷罂偨Y(jié)（群童抱茅）要多征求學(xué)生意見2．問：本段所體現(xiàn)的作者的心理活動和感情是怎樣的？ 選擇：憤、嘆、焦、愁，并說出理由。5．美讀此節(jié)。一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達意，而是寓情意于客觀描寫之中。詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風(fēng)卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急？“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風(fēng)“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長林梢”，很難弄下來；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來?！帮L(fēng)怒號”三字，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。說出理由。第一段：1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。三、分段朗讀指導(dǎo)。二、學(xué)生試讀后，齊讀。今天我們來共同欣賞學(xué)習(xí)這一名篇?！督溪毑綄せā分小傲魬賾虻麜r時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，《水檻遣心》中“細雨魚兒去，微風(fēng)燕子斜，城中十萬戶，此地兩三家”就是茅屋建成后詩人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時喜悅心情的反映。[教學(xué)過程] 導(dǎo)語： 上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。3．背誦全詩 [教學(xué)設(shè)想] 詩言情，非讀無以體會，應(yīng)該以讀貫全堂。板書設(shè)計：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 杜甫秋風(fēng)破屋 痛惜 群童抱茅 痛心 夜雨 濕屋 痛苦 祈求廣廈—憂國憂民第二篇：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 公開課教案23．唐詩兩首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》[教學(xué)目標 ] 1．聲情并茂朗讀詩文。他獨自倚在床頭，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了！什么時候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風(fēng)吹雨打。杜甫的老妻對他說：“孩子有病了，也沒錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來，但是天空烏云密布。”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進樹林里。就在這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風(fēng)刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。一會兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時候才能讓每一個窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！”鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。他們能做得都做了，只有等待雨快點停。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。這時，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學(xué)生創(chuàng)造了一個感知的新情境，鍛煉了學(xué)生的想象力，活化了所學(xué)的知識，起到了很好的課堂教學(xué)效果，也可以要求學(xué)生課下進行專門的習(xí)作創(chuàng)作。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像）五．課堂練習(xí)假如你是一位電視劇編劇（導(dǎo)演），打算寫（導(dǎo)）一部有關(guān)杜