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正文內(nèi)容

茅屋為秋風所破歌教案259-文庫吧資料

2024-10-25 03:32本頁面
  

【正文】 表達自己對詩歌的獨特體會。因此,本課的教學內(nèi)容為深讀探究詩歌中描繪的“安史之亂”之下,天下人的生活場景(即對“詩史”的研讀),在此基礎(chǔ)上升華出“窮年憂黎元”的詩中圣哲形象(即對“詩圣”的研讀)?!窘滩姆治觥窟@首詩是杜甫人生中“戰(zhàn)亂流離”時期的作品,此時的作品是由本身的苦難,黎民的苦難,社會的苦難共同醞釀的,鮮明地體現(xiàn)著詩歌記史的特點。體會事里藏乾坤的“詩家之史”特點,感受心憂天下的“詩中圣人”形象。2.“長夜沾濕何由徹?”漫漫長夜,杜甫無法入眠,他在想些什么呢?齊讀第四節(jié),看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷?(學生小組討論)(六)情感升華再讀文章,讀出詩人的愁苦,讀出詩人的潦倒,讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦,讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼,讀出他憂國憂民的博大胸襟。(板書體現(xiàn)),用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。其音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化。漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”或“行”的頗多,二者雖名稱不同,其實并無嚴格區(qū)別。上元二年(761)秋天,一場暴雨襲擊了他的茅屋,再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒,讓他面對現(xiàn)實,讓他憂思,于是寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首詩。在親友的幫助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,過上了暫時安定的生活,他感到快樂和自足,于是歌唱春雨,尋花漫步,遣興江邊,以詩自娛。唐肅宗乾元二年(759),關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi),民不聊生。河南鞏縣人,生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,一生坎坷,終不得志。四、教學用具:多媒體課件五、教學過程(一)課堂導(dǎo)入同學們學過許多大詩人杜甫的詩歌,那么你又對杜甫有多少了解呢?(學生發(fā)言)好,今天,就讓我們沿著歷史的河床逆流而上,回到一千二百年前,去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂,一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。三、教學方法(1)朗讀與鑒賞相結(jié)合。其實,具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢?從“哀民生之多艱”的屈原,到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易,從“先憂后樂”的范仲淹,到“位卑未敢忘憂國”的陸游,從“天下興亡,匹夫有責”的顧炎武,到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同,從“我以我血薦軒轅”的魯迅,到“為中華之崛起而讀書”的周恩來,中國千千萬萬的知識分子,一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。”杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦,而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。六、小結(jié):偉大的詩人,總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起,與之同呼吸,共命運。朱門酒肉臭,路有凍死骨。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷,甘愿犧牲自己,這是何等恢弘的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境界!正如當代詩人郭沫若題詞:(板書)'世上瘡痍,詩中圣哲,民間疾苦,筆底波瀾。這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情,怎樣的愿望?(憂國憂民)詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓,從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來:歸來倚杖自——嘆——息——過渡問題,承上啟下:茅屋被吹破之后,最怕的是什么?(生:下雨)(3)屋漏偏逢連夜雨,這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?床頭屋漏,雨腳如麻,渲染了暗淡愁慘的氛圍,也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人。杜甫與其說生孩子們的氣,倒不如說生社會的氣,恨**社會造成人民貧困、災(zāi)難。追問:哪些動詞渲染了風的威力?(卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn))這節(jié)表達了詩人怎樣的心情?(痛惜)(2)讀第二節(jié),思考:群童為何抱茅?討論明確:本身也是窮孩子,用茅草蓋屋或回家當柴燒。鑒于此,教師可以順勢推理,把第一句改為“八月秋高風猛烈(或無情、兇猛等)”并讓學生跟原文比較孰優(yōu)孰劣,弄清“怒號”的擬人化用法是最佳的。分析:學生很可能選擇“無情”、“猛烈”“兇猛”等詞語。(板書)秋風破屋頑童抱茅夜雨難眠(長夜沾濕)期盼大廈這首詩表達詩人怎樣的感情?這首詩表達了詩人寧愿“吾廬獨破”,受凍至死,也要得到“廣廈千萬間”,使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想,表現(xiàn)了詩人推己及人,舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。(教師適當進行朗讀指導(dǎo),強調(diào)如何深入領(lǐng)會詩的意境,讀出詩歌所包含的深刻的思想感情來。⑵學生在理解基礎(chǔ)上,口述課文大意。四、研讀賞析借助注釋和工具書,理解課文大意。示例:八月/秋高/風怒號,卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱歡顏吾廬/獨破/受凍/死亦足學生先互相練讀、評讀,挑選優(yōu)秀展示朗讀。學生朗讀完后,教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等幾個加點字的正確讀音。三、朗讀課文,整體感知。詩人長夜難眠,感慨萬千,寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風所破歌》。)公元760年春天,杜甫求親告友,費盡周折,好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋,暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活,總算有了一個棲身之所。(我們學過的《春望》、《石壕吏》。杜甫和人民一起流浪,飽受了戰(zhàn)亂之苦,寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這是一場民族大災(zāi)難。對詩人杜甫來說,更是這樣??墒聦嵾h非如此。河南鞏縣人,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,有“詩圣”之稱,1982年
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