【正文】 《同一首歌》這首歌曲,傾訴了人民對和平和友誼的渴望,表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。教學要求:學生分組設計不同的演唱形式,豐富歌曲的表現形式。(1)分組設計不同的演唱形式。歌曲中的變化音,要唱得自然而流暢,歌曲的結尾要唱得漸慢漸弱,好像人們向著建設社會主義現代化的偉大目標,唱著“同一首歌”迎接新的輝煌。)A段情緒較為平緩,是用敘述的口吻演唱的,B段情緒較為激動,是用呼喚的口吻演唱的。A、B前后兩段的旋律,在節(jié)奏和音區(qū)上有所不同。(3)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足。(1)聆聽《同一首歌》范唱,小聲哼唱歌曲。(3)在歌曲旋律的背景中,全班同學再次有感情地朗讀歌詞。)(1)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。指導學生唱好歌曲中的二部合唱,做到聲部間和諧、統(tǒng)一。(出示高聲部譜例)(3)視唱第二聲部的旋律,注意唱準4─降3和5─ 音程以及結束句的八拍時值。(老師和學生一起視唱歌譜,找出歌曲中相同的旋律,在相同旋律處用紅顏色表示。(《同一首歌》歌曲學習。師:從這首歌深情的話語中,我們感到在改革開放年代,全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。聽后,學生回答以上問題:歌中唱了“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻、我們手拉手啊想說的太多、春天把友好的故事傳說”等等?！锻皇赘琛?。教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒和速度。教學過程一、導入：觀看歌曲《同一首歌》視頻,導入新課教學。重點難點、統(tǒng)一。、統(tǒng)一,培養(yǎng)合唱能力。三、拓展升華了解作者谷建芬介紹我國著名作曲家谷建芬及代表作品不同演唱形式表現《校園的早晨》 根據教材提供的演唱形式演唱《校園的早晨》合作設計《校園的早晨》本班獨特的演唱形式。段不同的情緒表現,運用自然明亮的音色,輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。③藝術處理學唱《校園的早晨》合唱樂句。提示學生用聲斷氣連的方式演唱休止符。解決難點的方式方法:教師運用對比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的,學生體會休止符的作用。要求提示:聲音輕快而富于彈性,口腔半含一口水的狀態(tài)。B段時不傳,按節(jié)奏拍手。聆聽歌曲,用杯子游戲體現樂段的變化。師:所以用ABA39。表示,而不用ABC表示? 生:因為第一樂段和第三樂段是一樣的。得出結論:ABA39。聆聽歌曲,感受體驗音樂要素。師:一首音樂作品的音樂特點是由音樂表現手段構成的,下面從一首歌曲中進一步體驗感受其音樂表現手段的特點。背景音樂:《童年》《梔子花開》音樂片段。教學難點:能夠運用和諧的聲音完成合唱部分,學習二度創(chuàng)作表現歌曲的方法和手段。通過聆聽及律動體驗校園歌曲《校園的早晨》,感受其音樂特點,能夠用多種形式表現歌曲的樂段、樂句等特點。能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》,不同休止符的不同氣息運用。由戲曲身段的具象學習,加深對中國戲曲文化的感受,領悟戲曲藝術的精髓,讓學生體會中國戲曲文化作為我國“非物質文化遺產”,弘揚民族文化,匹夫有責。體會戲曲身段中,精、氣、神在舞段中的運用,以及理解并表現花旦角色特點的活潑開朗,感受戲曲表演的內在魅力。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:將片段2融入到片段3中 節(jié)奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前2*8 : 四拍一步,只做腳下 后4*8: 腳下兩拍一步,手部做片段1——蘭花指 前6*8 腳下一拍一步,手部做片段2——蘭花掌 后4*8 腳下節(jié)奏逐漸加快活動11【練習】師生共同演繹評論~(八)隨樂起舞 教師提供經典的戲曲選段音樂,教師帶跳一次,學生自主完成。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:改變節(jié)奏,兩拍一步,手的位置不變 步驟三:改變節(jié)奏,一拍一步 步驟四:改變節(jié)奏,逐漸加快速度 節(jié)奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前4*8 : 四拍一步 后4*8: 兩拍一步 前4*8 一拍一步 后4*8 逐漸加快活動10【活動】拓展活動四評論~4 片斷花旦身段的手法和腳步綜合練習。步驟一:右手從右腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在右前方 步驟二:左手從左腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在左前方 步驟三:兩手在胃前交叉向外打開,成順風旗狀,蘭花掌掌心向外 步驟四:重復步驟一、二后,兩手在胃前交叉向內打開,兩手從面頰處慢慢拉開,蘭花掌朝內 節(jié)奏:(共6個八拍)預備拍:4拍右手蘭花掌準備 1*8 : 右手蘭花掌掏出 2*8: 左手蘭花掌掏出 3*8 雙手向外打開成順風旗狀 4*8 右手蘭花掌掏出 5*8 左手蘭花掌掏出 6*8 雙手向內打開成右手在上,左手在下的提簾狀活動9【活動】拓展活動三評論~3 片斷花旦身段的腳步——臺步。節(jié)奏:(共4個八拍)預備拍:4拍右手蘭花指準備 1*8 : 右手單手舞花,指向右前方 2*8: 右手單手舞花,指向左前方 3*8 左手單手舞花指向左前方 4*8 左手單手舞花指向右前方 ~2 片斷花旦身段的手法——蘭花掌。再逆時針在左胯旁單手舞花后指向右前方。伴隨著眼睛的隨動和亮相。步驟一:右手蘭花指,在右胯旁逆時針單手舞花后,指向右前方。三、拓展活動~1 片斷花旦身段的手法——蘭花指。學生學習評論~學生學習該身段片段:蘭花指、蘭花掌+手位練習(單手舞花、雙晃手)學習并升華~教師示范講解花旦身段腳步:基本臺步(慢步臺步+圓場步快慢步+快慢臺步交叉)的動作要求,同學模仿,親身參與實踐。體態(tài)特點~教師講解“花旦表演中眼睛神態(tài)的特點”,具體表現為“形神兼?zhèn)?內外統(tǒng)一,身心并用。教授動作~介紹過后,讓學生思考花旦(妙齡女子)的動作、神態(tài)特點。(五)那我們今天就是要來學習花旦的表演身段,我國著名的梅蘭芳老師,就是一名旦角。教學過程一、導入設問?是否能聽懂?是否注意到戲曲表演時,演員的動作和神態(tài)?(二)當學生回答過后,接著詢問,戲曲你了解多少?其中有幾種行當? 五種,生、旦、凈、末、丑(三)五種行當中,哪一種是表示女子? 旦角(四)旦角中也分了很多種,那我問問大家花旦和青衣有什么區(qū)別呢?從表現年齡上著手 花旦是扮演天真爛漫、性格開朗的妙齡女子,尤其眼神犀利,腰肢、腳下極為靈巧。戲曲身段的學習要求較高,教師進行示范時,一定要嚴格按要求把動作、情緒全部示范到位,才能讓學生模仿學習出戲曲身段的外形,和強調內心世界的感受。戲曲課對培養(yǎng)學生學習戲曲的興趣,消除學生學習戲曲的陌生感,開拓藝術視野,是必不可少的。學情分析戲曲是中國獨特的戲劇形式,是民族音樂的一朵奇葩。,學生在學習與表現戲曲教學實踐活動中感受戲曲,從而引導學生領悟戲曲身段在戲曲中的藝術魅力。音樂不僅與社會生活有著十分密切的關系,而且還具有重要的社會功能。感受馬車與火車的不同。要求:注意換氣口,重音記號,音準,節(jié)奏,并做律動。提示學生注意老師的演唱。為了表現歡樂的心情,用了很多詞。師用手號提示音準,要求學生唱出競賽場面并創(chuàng)編律動動作。加入律動動作。重音記號 頓音記號▼同學們想象一下,重音記號在這里表現什么? 想一想,它們在這里表現什么呢?用動作形象表演。引導學生擊拍視唱a、c句。﹟升音記號出示帶升音記號的練習曲,引導學生練習。0 0 ︱ 3 0 6 0 ‖0 ︱ 30 ‖師用鋼琴范唱,要求:演唱時注意后半拍休止符的正確唱法以及注意觀察氣息的控制,用有彈性的聲音演唱。在歌曲中多處使用。,請同學們猜猜老師模仿的是以下哪種車的聲音? ,導入新課的教學,出示課題《庫斯克郵車》二、新課教授 一）、初聽感受評論,我們坐上郵車出發(fā)咯!播放歌曲錄音,帶動學生做律動,感受歌曲。難點:正確演唱帶有休止符的旋律,把握升音記號的音準。合唱的課堂教學需要在一節(jié)課中達到聲部的和諧是比較難的,學生對歌曲的印象往往是先入為主,所以第一印象非常重要,而且中學生學習的特點是學得快,記得牢,所以我采用先難后易、先入為主的方法,讓學生先聆聽低聲部,先接受低聲部的訓練,先低后高,確保全體學生都能大致把握自己聲部的演唱。學情分析《庫斯克郵車》是一首二部曲式歌曲,歌曲中加入了合唱部分,休止符、變化音、大量的重音記號、襯詞的出現,使得歌曲更加歡樂愉悅,充滿動感。四、。(播放錄音機原唱,學生唱二聲部,感受二聲部音效。,并把每句開頭的唱名做出相應的柯爾文手勢。)。)。(討論旋律節(jié)奏的組合排列?！禗o Re Mi》是奧斯卡經典電影《音樂之聲》的插曲之一,簡介電影概要。(討論歌曲情緒、速度。提問:請同學們在欣賞的過程中,注意觀察:家庭教師瑪利亞是怎樣教孩子們唱歌的?孩子們喜歡嗎?(播放電影片段,板書課題。歌名是這七個音里的三個音——DO RE MI。并引出學唱歌曲《DO RE MI》。大附點節(jié)奏的掌握。重點難點,流暢地歌唱歌曲。學習態(tài)度上,絕大部分學生能認真地積極地參與課堂學習,自覺完成課堂期間的音樂知識筆記和課后練習,少數學生學習上有困難,對于課堂學習處于一種放棄、閑散心態(tài),這一部分學生是教師重點牽掛對象,需要教師的督促和鼓勵。學情分析學生整體基礎較差,小學時期缺乏樂理基礎知識的系統(tǒng)學習和歌譜習唱訓練,大部分學生沒有養(yǎng)成良好唱名視唱和節(jié)奏感知學習習慣。,培養(yǎng)學生的合作能力?！犊蓯鄣募摇?或加入樂器伴奏等形式表現歌曲《DOREMI》 教學目標《Do Re Mi》,體驗音樂的美,加深對音樂的興趣,在伙伴間合作學習的過中感受集體的友好氛圍。五、拓展《可愛的家》。重點難點。,培養(yǎng)和激發(fā)出學生的內心感受。(2)學唱歌曲《可愛的家》,使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。(設計意圖)讓學生體會思鄉(xiāng)之情。三、知識拓展四、演唱思鄉(xiāng)的歌曲。動腦筋:(1)這首歌曲采用的是什么演唱形式?(2)你覺得還能用什么演唱形式來表現歌曲?(3)你還能用其它的形式來表現歌曲嗎?以不同形式表演歌曲。(設計意圖)熟悉并學唱歌曲。(設計意圖)感知本課的節(jié)奏,熟悉歌詞。(設計意圖)讓學生感知本課的節(jié)奏。f(強)p(弱)m(中)mf(中強)mp(中弱)延長記號:它寫在音符和休止符的上面,表示可根據演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。(設計意圖)感受音樂記號對歌曲情緒表現起的作用。(設計意圖)進一步感知歌曲。曲式結構:帶再現的單二部曲式A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)播放《故鄉(xiāng)的親人》旋律。欣賞《故鄉(xiāng)的親人》旋律。讓學生介紹作品、作曲家福斯特,老師補充。(設計意圖)讓學生談談感受。(設計意圖)體會思鄉(xiāng)情緒,進行藝術熏陶,感受音樂中的情與美,談自己的感受。教學過程一、創(chuàng)設意境、導入新課組織教學,播放輕音樂,學生進入課堂。了解力度記號及延長記號。體會旋律創(chuàng)作手法中重復、對比所帶來的美感。理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用?！豆枢l(xiāng)的親人》 教學目標通過欣賞表現鄉(xiāng)情的歌曲,引導學生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中,體會藝術作品中濃濃的鄉(xiāng)情,懂得音樂是人類表達情感的手段。三、拓展聽辨比較音樂:播放日本民歌《四季歌》和《四季歌》的dj版本,聽一聽,同樣的旋律,節(jié)奏變化了,歌曲有什么變化。感激之余,譜曲了幾首歌送給護士,其中一首不脛而走,傳遍了日本,這就是《四季歌》。《四季歌》這是一首在我國流傳很廣的日本歌謠,詞曲均為日本荒木豐尚編寫。(旋律流暢,深刻感人)復聽歌曲,體會歌曲情感。重點難點學唱《四季歌》,學習擊拍法和揮拍法來感悟音樂,表現音樂。情感目標:通過歌曲《四季歌》的學習,讓學生學會感恩,感激生活,感激師長,父母,同學朋友,用一顆感恩的心對待生活。能力目標:,表現音樂?！端募靖琛?讓學生了解日本音樂、以及風土人情。四）.拓展秀美的風光、好聽的樂曲吸引著我們,讓我們再次乘著音樂的翅膀來到苗家山寨,去品 味那苗族的音樂文化。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。勞動:用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。(2)第二段?(重復、對比)?速度與節(jié)奏? ?展現了怎樣的旋律特點?(師生共同分析)三）.組準備并練習評論多么歡樂的場面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式來參與音樂?(小組準備并練習)唱歌:為學生準備好部分歌詞,請學生填寫并演唱。讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。)這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。:哪段音樂是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋)完整欣賞：評論(1)讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的?音樂中出現了幾種情緒? 小提琴演奏,這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律,后旋律轉為歡快躍動,最后又回歸優(yōu)美,所以音樂可分為三樂段。(出示:小提琴圖片)師:西洋樂器中的小提琴音色華美,音域寬廣,它的表現力極為豐富,所以經常作為獨奏樂器來演奏。(出示圖片)今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。而貴州的苗嶺,因是苗族集中聚居區(qū)所得 名。聽音樂猜一猜這是哪個民族?(苗族)播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。,感受其音樂中的歡快。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句,接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,樂句越來越短,與第一段遙相互應,再次重現苗寨的秀麗景色。高漲而富于情趣的音樂,贊美了苗家的勤勞,表現了苗族人民愉快的幸福生活。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調,表現出一個歡樂熱烈的場面。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。樂曲分三段。二、學情分析《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。五、總結《苗嶺的早晨》一、。2)學生分組討論共同完成,師巡視指導,亦可學生哼唱,教師幫助記譜。要求注意: 。緬懷一代音樂大師。2)學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復句?請生邊聽邊用手指出重復句的出現,并在師的幫助下寫出結構圖式:a+a1+b+,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品1)師充滿