語文學科的核心素養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-25 02:20本頁面
【正文】 的茫茫前路！教育的情懷是最有溫度的情懷，是一顆心和一顆心的激烈碰撞。第四 涵育語文情感，提升語文核心素養(yǎng)的溫度 《語文課程標準》就明確指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情。寫作就要有寫作的高度，我們不遺余力的鼓勵孩子寫作，有的老師不僅犧牲自己的業(yè)余休息時間加班加點的輔導學生修改作文，甚至拿出自己并未豐厚的薪水資助學生參加各項比賽，在剛剛結(jié)束的全國語文報杯作文競賽中我校高三學生榮獲兩個全國三等獎和若干省一二等獎，高三獲獎證書最近就會到達學校，學生并由此可以獲得全國三十多所21985重點大學的自主招生資格。極大地調(diào)動了學生的學習積極性。走近名家名作手抄報大賽和“皂莢樹，三中情”主題征文比賽。砥礪學生的語文學習能力，我們?nèi)齻€教研組充分利用各種語文學習資源，關注和利用文本所呈現(xiàn)出來的獨特的語言現(xiàn)象，精心設計富有情趣的語文實踐活動，比如：我們除組織常規(guī)的課前演講比賽、課內(nèi)辯論外 突出的語文實踐還包括辦好語文學科活動周。我們希望學生通過閱讀整本《世說新語》，積累閱讀整本書的經(jīng)驗，探索閱讀整本書的門徑，讀懂文本，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、學會全面歸納論點、辨析是非真?zhèn)?。積累文言字詞，撰寫閱讀感悟并在全班范圍內(nèi)討論交流。學習任務群特別提出“應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。比如，我們在學習《項鏈》的時候，我們不僅讓學生批判資本主義社會的虛榮勢利，我們會探究丟項鏈是一種偶然還是一種必然？丟項鏈對馬蒂爾德來說是一件好事還是一件壞事？學生們在深入探究的同時結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，認識到了看似偶然中其實有著深刻的必然性，而看似十年的艱辛要遠比奢靡虛幻的生活更成為生命的財富?？梢?，知識是形成素養(yǎng)的必要條件。二習得語文知識，拓展語文核心素養(yǎng)的寬度一間教室的寬度有限，但是教材選擇的寬度無限，從上古到現(xiàn)當代，從詩歌到戲劇，從文學到史學甚至美學和哲學，一本語文書兼容并蓄。較好地體現(xiàn)了少教多學，精準教學的落實。能夠讓學生用自主、合作、探究的學習方式展開語文的學習活動，營造一種民主自由的學習氛圍，真正地把課堂讓給學生，切實地讓學生在真實的讀書、思考、發(fā)問、探究、合作、表達中，找尋到真正適合自己的語文學習方法。《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，長達81段10000多字，如果按照傳統(tǒng)的教學方式那么只讀懂課文就要好幾課時，隋有瑜老師在講授這篇自讀課文時，在充分把握學情的基礎上，布置學生提前預習課文并提出問題，然后將學生的問題進行匯總和分類，在分類的基礎上進行合并。有鑒于此，我們青島三中語文教研組努力創(chuàng)設有長度、有寬度、有高度、有溫度的語文課堂。所謂“學習任務群”，是在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關的人文主題，組織學習資源，設計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞等自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力它涵蓋學生生活、學習和日后工作需要的各種語言活動類型，除著力培養(yǎng)語言運用基礎能力外，還充分關注跨文化、跨媒介等語言文字，運用新視角、新手段，以及自主、合作、探究等多種學習方式高中時期是學生從生理到心理的發(fā)育成熟的重要時期。把語文核心素養(yǎng)凝練為四個方面，即：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。第三篇：凝練語文學科核心素養(yǎng)凝練語文學科核心素養(yǎng)用“學習任務群”引導教學方式變革青島三中 語文組 2018 02 14近30年來，信息社會發(fā)展迅猛，激發(fā)了整個世界教育改革的熱潮，而重視母語教育，成為世界各國特別關注的話題。通過語言文字的學習，實現(xiàn)文化的傳承與理解是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分。應該能感受漢語漢字獨特的美，表現(xiàn)出熱愛祖國語言文字的感情；能感受和體驗語言文字作品所表現(xiàn)的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的語言和文學作品，分析其思想情感和語言特點，具有正確的價值觀、高
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