【正文】 方式讀課文。光看漢字并圖文對照讀。拼音漢字對照讀，讀通順。引導自主增識漢字。佳佳的故事我們學完了，說說生活中你有過類似佳佳的經(jīng)歷嗎？比如：發(fā)卷了，你得了100分，但你發(fā)現(xiàn)有一道題是錯的……還有什么情況？你是怎么做的？老師相信都是誠實的孩子！附：板書設(shè)計小 紅 花 撿——得 誠 實 努 力快樂讀書屋四做完功課以后教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，評價。師引導：佳佳得到了一朵真正的小紅花，課文里沒有講她怎么得的，只說了進步很大，你能說說她怎么做才得到這朵小紅花的嗎？從而看出佳佳是個怎樣的孩子？二、賞讀表演，和你的小組成員共同分享、評價。指名說，評議。，后來佳佳怎樣了？她的心情怎樣？從哪看出來的？請同學們小組自學。師引導：爸爸知道這朵花是假的嗎？為什么還要問？那應(yīng)該怎樣讀？（驚奇、故意）佳佳的表情怎樣？回答是怎樣的？此時的佳佳在想些什么？你能試著讀一讀嗎？指導讀。你能用“悄悄”說一句話嗎？？（出示插圖）找出與圖對應(yīng)的自然段讀一讀，看看你讀懂了什么？指名讀。此時，她的心情怎樣？從哪看出來的？“悄悄”什么意思？你能讀一讀嗎？師指導語氣。佳佳沒得到，心里很著急。，學生可以小聲隨讀。標出自然段序號。拼音漢字對照讀，把句子讀正確、通順。（板題）齊讀。，并樂意做一個誠實的人。下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。）2．欣賞歌曲《時間像小馬車》3．時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時間，做時間的小主人。你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。）五、珍惜時間的擴展練習。四、再讀課文，理解課文。3．出示生字卡片，開火車認讀。1．課件逐字出示，學生大聲認讀。三、識字。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？4．同桌互讀。？你想不想自己來讀這個故事？，遇到不認識的字怎么辦？！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀?。ㄉx，師巡視指導。1．出示課件，聽故事。二、讀課文。大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。3．通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。教學方法： 合作探究 教學時數(shù)： 七課一課時八課一課時快樂讀書屋一課時語文讀書屋一課時識字五一課時小鬧鐘教學目標：1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。教學難點： 理解生字詞和課文的內(nèi)容。教學重點: 學會生字詞。培養(yǎng)學生愛讀課外書的習慣。通過認讀認識幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。）指導書 寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習“天、土、兒”，說說怎樣記住字形。）書寫本課3個生字。）五、復習生詞，書寫生字采用多種形式復習生字詞。_________________是________________的家。）四、句式遷移，拓展延伸想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）有感情地朗讀課文，熟讀成誦。（“你了解誰的家”這個問題，調(diào)動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）三、體驗閱讀，讀中感悟出示前四行詩句（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。）學生自己試讀課文。（2）認讀生字。認讀生字詞。教師及程度較高的學生帶讀課文。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復讀文，隨文識字。一、導入新課，激發(fā)興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面，讀出你的喜歡來，并鼓勵學生當小老師領(lǐng)讀，如：老師也喜歡讀，誰來較我讀。如“你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧！”“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”“你的想法真的很棒！”等在引導學生閱讀課文時，讓學生自己選擇學習內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性，在學習理解課文時，使課堂學習氣氛十分熱烈。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識字4》這一課的教學片段可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學生主動質(zhì)疑，學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。五、小結(jié)學生談感受。，反饋，評議。學生練習寫。：“香西草杏石”這5個字是我們應(yīng)該會寫的。（要求學生讀準字音），不同形式練讀。教學過程：一、談話引入新課同學們，你們喜歡吃水果嗎？這節(jié)課，我們就學一些關(guān)于水果的詞語。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。識字四②教學目標：，能正確、流利地朗讀詞語。（個別指導），你知道了什么？：匹條鴨輛別差頭牛只畫瓜九萬（學生認讀并口頭組詞）三、鞏固練習：我會組詞。教學過程：一、談話引入新課二、初讀課文，學習生字。教學重點：正確、規(guī)范地書寫7個生字。三、總結(jié)：這堂課你們都有什么收獲呀? 板書設(shè)計：星 田 辦 同 媽 木 個識字四①教學目標：，能正確、流利地朗讀兒歌。：生日卡上應(yīng)該寫上哪些內(nèi)容？ 。教學過程：一、復習？，讓學生說一說每個字的筆順規(guī)則。？指名說一說。規(guī)則：（1）要認真聽清別人傳給自己的話（2）能準確地傳給別人。日 小 光 月 入 十 葉二、聽傳話練習。（進一步更深地了解春節(jié)的來歷）？ 第二課時課時目標：。師生一起背。，打開書你們自己讀一讀。學生說并和教師一起書空。二、學習第一關(guān)：練。那中國的漢字也有一定的筆順規(guī)則，如果你記住了它學起來就輕松加愉快了。為家人做一個漂亮的生日卡。積累諺語。為家里人做一個漂亮的生日卡。積累諺語。你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。老師相信，在家里你們也都一定是一個聽媽媽話的、不打擾別人的乖寶寶，對嗎？五、課堂小結(jié)師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？生：快樂。師：請同學們自由讀一讀第三句話，邊讀邊想：我們怎樣走路才是輕輕地走呢？生：學著小貓咪，腳步輕又柔。生：當奶奶睡覺的時候和爺爺看書的時候。師：請同學們自由讀一讀這第一句話，邊讀邊想：媽媽讓我怎樣走路？ 生：媽媽讓我輕輕地走路。學生匯報四、細讀課文師：這篇課文一共有8行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？ 生：這篇課文一共有三句話。出示生字（走、看、進、出）師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同 學。：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。出示快樂讀書屋圖標師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？首先請同學們打開書 聽老師讀課文。生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。教學難點：學習有感情地朗讀課文。五、總結(jié)：你的收獲是什么？快樂讀書屋三 輕輕地走路教學目標：“走、看、進、出”等4個字。學生描紅，臨寫。“種”是左窄右寬，第五筆是點。說說哪些字，我們可以很容易就能記??？學生交流記識方法。齊背課文。指名背誦。學生作詩。教學過程：一、朗讀課文指讀課文，評議。能自己試著編詩歌。第二課時課時目標：認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。五、學習生字出示：土兒指導書寫。我們都 生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。（4）看了之后，你想說什么？（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。它們有了自己的家，該是多么幸福?。⌒∨笥?，你們能把這句話背誦出來嗎？（2）自由背誦，指背。剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？（2）練習說話。（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。（1）白云在家里快樂嗎？為什么？（2）指導朗讀。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。再自由讀課文，把句子讀通順。自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，評議。教學過程：一、談話導入小朋友，你們喜歡自己的家嗎？你們喜歡在家里干什么？二、看圖了解圖意有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？投影圖片：白云小鳥魚兒種子白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？揭示課題：家（正音，分析字形）三、初讀課文聽課文錄音。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會詩的第二句包含的意思。理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。？（幼兒：不方便。，爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺啊？[請幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡單描述走起來的感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……。[幼兒穿鞋。）你們喜歡哪雙鞋??？？（幼兒：想。鞋店里的鞋子多不多??？（幼兒：多。]“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來。準備好了嗎？（幼兒：準備好了。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面？} ，鞋寶寶說它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。[分發(fā)小花，引導幼兒動手操作黏貼小花] ？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。？（幼兒：想。），你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。）？[幼兒觀察自己的鞋子。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了?。?？那你來幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來] ？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。這是雙紅皮鞋。（幼兒：歡迎小朋友）？