第四節(jié)流體壓強和流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-25 02:01本頁面
【正文】 流的教學(xué)模式。教學(xué)重點：通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系教學(xué)難點：運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。②透過飛機對本節(jié)知識的運用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價值，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。④通過應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。②通過探究，獲得流體的壓強跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③能用流體的壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能①初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。學(xué)生是在已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？第四篇：流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計教材與學(xué)生分析：本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。請你分析，為什么當(dāng)火車駛過時，如果人站在安全線以內(nèi)，即使與車輛堅持一定的距離，也是非常危險的。閱讀后，請回答上面的問題：(1)上沭兩次撞船事故的原因是什么？(2)上沭中提到的“寇拉沙阿”號巡洋艦突然向左急轉(zhuǎn)彎時，“瑪麗皇后”號運兵船的航向是否也發(fā)生了變化？用你學(xué)到的有關(guān)力學(xué)原理作一簡單分析。運兵船有“寇拉沙阿”號巡洋艦和六艘驅(qū)逐艦護(hù)艦。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分昔正確的是A．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大B．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小C．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大D．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變?。?），一支法國艦隊在地中海舉行軍事演習(xí)，“勃林奴斯”號裝甲旗艦打出旗語，要求一艘驅(qū)逐艦駛近接受口頭命令，看到旗語的驅(qū)逐艦在“勃林奴斯”號右側(cè)不遠(yuǎn)的地方突然向著裝甲艦方向急轉(zhuǎn)彎，然后猛烈撞在旗艦的船頭上，被劈成兩段沉沒于海底。當(dāng)升力重力時，飛機就騰飛了?；仡櫟?小題，結(jié)合小提示的內(nèi)容，思考一下，通過哪些現(xiàn)象我們可以比較出流體不同位置壓強的大小關(guān)系？做一下課本91頁“想想做做”中的試驗？思考一下，硬幣能向上跳起來，是受到了向什么方向的力？我們吹的氣是沿什么方向的？這說明，使硬幣跳起的力是哪部分的空氣產(chǎn)生的？（硬幣上方？硬幣下方？）從而比較一下，這兩部分位置壓強的大小關(guān)系是什么？秋季，道路兩旁一地落葉，道路中間，一輛小汽車高速駛過，路兩旁的落葉紛紛向路中間飛去，請思考一下，是什么力“吸引”著落葉向路中間飛過去的呢？能產(chǎn)生這個方向的力，說明了在上述場景中，哪個位置的壓強大，哪個位置的壓強小呢？通過6這2個問題的解決，你能否總結(jié)出關(guān)于流體壓強的一般規(guī)律嗎？（三）自學(xué)檢測在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越______，流速越小的地方壓強越 、在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約2 cm高的欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因為（） （四）我的疑問你通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容？還有疑惑么？請記錄下來，讓我們上課時，共同研究?！菊n前預(yù)習(xí)】（一）知識回顧墨水為什么能被吸入鋼筆的皮囊中？瓶子吞雞蛋的試驗中，雞蛋為什么能被壓入瓶中？小提示：物體總是從壓強大的位置向壓強小的位置移動。二、過程與方法通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力三、情感態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感教學(xué)重點與難點重點：（1）通過試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；（2）應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。七、板書設(shè)計第四節(jié)氣壓強與流速的關(guān)系 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。分析現(xiàn)象原因。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。得出結(jié)論：驗證了假說的正確性。實驗檢驗：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計實驗來驗證。提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？ 進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。四、應(yīng)用類比、深入課題利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。（圖7）圖7（二）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。圖4 ，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。圖2 ，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能能解釋流體壓強和流速的關(guān)系，并能用它解釋生活的相關(guān)現(xiàn)象 說出飛機的升力產(chǎn)生的的原因 過程與方法通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象 體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力 情感價值觀視頻領(lǐng)略氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。探究“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的
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