【正文】 ，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？第二篇：第四節(jié)流體壓強與流速的關系 教學設計第四節(jié)流體壓強與流速的關系 教學設計一、教學設計思路，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了十幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律?！皻怏w壓強與流速的關系”的研究課題，我設計了7個小實驗，讓學生歸納總結。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念?！耙后w壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。二、教學目標 知識與技能能解釋流體壓強和流速的關系，并能用它解釋生活的相關現(xiàn)象 說出飛機的升力產(chǎn)生的的原因 過程與方法通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象 體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力 情感價值觀視頻領略氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。三、重點難點氣體壓強和流速的關系，并能解釋生活中的現(xiàn)象 對氣體壓強與流速關系的探究活動四、教學媒體多媒體，紙，漏斗，乒乓球，燒杯，水槽，飲料吸管，輕質(zhì)小勺，電吹見，硬幣，泡沫塑料，塑料帶，機翼模型等五、課時建議 1課時六、教學過程一、情景引入 課件展示三個生活情景，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。，過堂風吹過，居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。二、學生實驗、確立研究課題（一）學生實驗教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。圖1 將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。圖2 ，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。圖3 ，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。圖4 ，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）圖5 ，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）圖6 ，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）圖7（二）現(xiàn)象匯總實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：？（研究對象的兩面存在壓強差）？ ？（三）確立課題、得出結論學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）實驗后討論分析下列問題：，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？？ ，解釋現(xiàn)象。四、應用類比、深入課題利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導學生自己得出。提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？ 進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。得出結論：驗證了假說的正確性。生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。圖8五、拓展創(chuàng)造“飛機的升力”。分析現(xiàn)象原因。，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。圖9六、課堂小結、布置作業(yè)學生總結這節(jié)課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。七、板書設計第四節(jié)氣壓強與流速的關系 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。第三篇：第十四章第四節(jié)《流體壓強與流速關系》教學設計《流體壓強與流速關系》教學設計【教學目標】一、知識技能知道流體的壓強大小與流速的關系了解飛機升力產(chǎn)生的原因會解釋有關流體壓強與流速關系的一些現(xiàn)象。二、過程與方法通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力三、情感態(tài)度與價值觀初步領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感教學重點與難點重點：（1）通過試驗探究，初步