【正文】 讀在臉上，體現(xiàn)學生的個性。在這堂課的教學進程中，我以“我”及同伴的心情為線索，讓學生帶著一顆心走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。讓學生交流同伴們愛不愛海龜？從哪些語句看出？他們希望海龜過上什么樣的生活？但結(jié)果怎樣？通過討論，讓生明白：愛要懂得方法，否則會適得其反！自然之道教學反思13《自然之道》是人教版新課標教材小學四年級語文下冊的一篇精讀課文。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。二、抓重點詞句，體會文本內(nèi)容。讓學生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來生活將會怎樣？”來理解違反自然規(guī)律將會給人們帶來什么不良影響。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。這篇課文不僅讓我懂得了我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，還應(yīng)懂愛，會愛。當我讀第二遍時，我的內(nèi)心就被文本所蘊涵的人生哲理所震動。我想在今后的教學中還應(yīng)不斷鉆研，嚴格要求自己，才能做一名合格的教師。本節(jié)課也有不足：課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。推薦讀課外書。指名讀。師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。④ 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。② 同桌討論。Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。抓住重點詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿解釋：規(guī)律④ 大屏出示并比較句子。三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇潮鶇：企圖。（師出句子）這是一件什么蠢事呢？⑴ 學習三、四、五自然段：① 請同學自由選擇5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？② 四人小組討論討論。（開火車復(fù)習詞語）把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？指名說。第二課時一、導(dǎo)語引入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》（學生齊讀課題）?！窘虒W難點】理解向?qū)г?，體會文章表達思想感情。豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。自然之道教學反思11【教學目標】認識七個生字，會寫14個生字。教學是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設(shè)計進行“精雕細刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。從這些教學設(shè)計中我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學生馳騁想象的空間；而學生在豐富的想象中，實現(xiàn)了對文本的更深刻地認識。教學課文的第5—8自然段時，我采用以讀帶講、讀中想象、感悟的方式，體會文中的我們干了一件愚不可及的蠢事。三、培養(yǎng)想象能力文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間?！边@番話的意思。課文中向?qū)У脑捠菍W生理解的難點。二、感悟語言文字學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認識相統(tǒng)一的感悟過程。一、整體感知課文為了突出重點，充分展開學生的自主探究，從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答。自然之道教學反思10本學期的教研課已經(jīng)落下帷幕，回想自己從選課、備課、磨課到最終上課展示的過程，組內(nèi)老師不管是教師課堂評價語還是教學環(huán)節(jié)、板書設(shè)計等多方面，都給予我悉心的指導(dǎo)與幫助，使我深地感受到團隊的溫暖與力量。我想，課堂最重要的`，不是語文詞語句子簡單的羅列，而是觸發(fā)學生的思考。這說明學生在利用自己的生活經(jīng)驗考慮問題。）問題提出，有學生舉手了：“是因為向?qū)胱屛闹械摹液屯椤约赫J識到錯誤。（這是備課時預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，旨在讓學生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e，鍛煉學生獨立思考和對是非的獨立判斷能力。我問學生：“為什么是‘極不情愿’呢？”學生說：“因為向?qū)е肋@樣做的后果是大批的幼龜被食肉鳥吃掉。自然之道教學反思9課堂上，讓學生們找文中描寫神情和動作的詞語和句子。教學是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設(shè)計進行“精雕細刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。從這個教學設(shè)計中我們不難發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學生馳騁想象的空間。課文的第7自然段中有這樣的內(nèi)容：“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。三、想象能力的培養(yǎng)文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。當課文學習到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責再回讀向?qū)дf的話，相信此時學生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。在語文教學中，學生對語言文字的感悟，必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認識與體察過程。其中“感”是對語言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征。二、語言文字的感悟?qū)W習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認識相統(tǒng)一的感悟過程。我從談話導(dǎo)入：我和七個同伴及一個生物學家結(jié)伴來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，那我們在島上都看到什么情景了? 引導(dǎo)學生整體感知，根據(jù)學生回答進行歸納并隨機板書：嘲鶇 幼龜 救 食肉鳥 群龜然后引導(dǎo)學生按順序說說“我們”在島上都看到什么情景。情感態(tài)度價值觀目標通過了解課文內(nèi)容，認識到要按照自然規(guī)律辦事。⑵ 體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。⑶ 培養(yǎng)學生的想象能力。教學過程中力圖使知識和能力、情感、態(tài)度和價值觀、過程與方法得以整體落實，因此確定教學目標如下【教學目標】知識與能力目標⑴ 體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食?！蹲匀恢馈肥撬哪昙壪聝缘谌龁卧囊黄x課文。整節(jié)課就是板書欠缺了。在理解詞語時，周老師很有智慧地把問題拋給學生，讓學生以提問題和爭當小老師，用找同義詞，說一句話的方式教學，這樣激發(fā)學生學習的熱情，又培養(yǎng)了學生自學能力，學生還在解答中學會交流，真是一舉多得。接著周老師讓同學對課文的大致內(nèi)容有一個了解，對于到底是一件怎么樣的蠢事不告訴學生，不過課文的內(nèi)容其實還是比較簡單的，通過預(yù)習，大部分同學已經(jīng)知道這件蠢事指的是什么了，所以在第一課時的時候，對于疏通課文這個環(huán)節(jié)相對來說比較容易。這個故事引起學生的深思，初步了解到自然中的每個事物都有自己生存的規(guī)律，引導(dǎo)學生了解什么叫“自然之道”。課文中的作者對此就是深有體會的，通過對課文的學習要求讓學生也能感受到這一點。自然之道教學反思7周老師執(zhí)教的《自然之道》選自小學人教版四年級的第三單元，本單元是讓同學們走近大自然，了解大自然是人類的老師。像這樣的缺點還有很多。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。而這部分的設(shè)計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調(diào)動他們的積極性。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)?9。現(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結(jié)一下：關(guān)于質(zhì)疑，這是自勝利聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。教學反思：每次總是在完成教學過程后，才發(fā)現(xiàn)自身的不足。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。課文敘述了作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。希望以后注意這些細節(jié)，完美地展示課堂教學。5．忽視幾位學生的關(guān)門行為，影響課堂秩序。并且，對學生的引導(dǎo)工作做的較少。2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。4．微笑授課，有親和力。講解，精細、入微、全面、到位，使學生對于這課的字詞有了一個基本的掌握。今天是馮雪同學講的《自然之道》的第一課時，現(xiàn)將其反思如下：優(yōu)點：1．以講述一個小故事引出課題，新穎、有吸引力，很容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的。自然之道教學反思5《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告訴我們應(yīng)遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例對學生情況把握不準確，在教學構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。一是學生積極性沒有充分調(diào)動起來。如學習課文第8自然段時，可以采取換位思考和抓重點詞方法引導(dǎo)學生理解感悟文章情感。是怎樣的39。聯(lián)系對比理解感悟。如，引導(dǎo)學生朗讀第4自然段，找出描寫人物心理活動的詞語：“緊張”、“焦急”，師提問：此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢？對“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密，使同學們感受到：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。我會再接再厲，在不斷的研究與學習中進步。，將閱讀課變成習作實踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關(guān)注文章的文學性，要不斷地細讀文本，發(fā)覺可以利用的文本資源，變成寶貴的教學資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收獲。細節(jié)的描寫，包括把故事寫的清晰流暢等，哪里是一句話可以明白的，需要長期的訓(xùn)練，需要大量閱讀的積淀，需要一定的`文學修養(yǎng)和功底。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鉆研，但是對于課的設(shè)計沒有完全融入內(nèi)心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說了上句接不了下句了。這樣一來清楚明了，課的重點就很突出了。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子根據(jù)課堂上的所學，來延伸閱讀，內(nèi)化講道理的能力。除了細節(jié)描寫外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。有改變的地方是，我的目標設(shè)計只有一個：領(lǐng)悟文章寫法上的特點，學習如何在敘述故事中揭示道理。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細節(jié)描寫的魅力。因此我的課一改再改，最終呈現(xiàn)的是一節(jié)以文帶文的習作課。由于公開課是在本課教學之后上的，如果還按閱讀課來上，學生一定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。自然之道教學反思3這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。在具體目標實施上，我是這樣做的：上課開始，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。因此每上一節(jié)課前，我都努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，做到有的放矢地上課。語文教學總是遺憾的藝術(shù)，如何讓教學的設(shè)計更靈活的應(yīng)對學生的需要，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，作為經(jīng)驗不足的青年老師，仍需要在平時的教學中多加磨練。我們不是不能改變事實，而是要依照規(guī)則改變。要么不救，要么選擇正確的方式救。其次,明白遵循“自然之道”：向?qū)O不情愿的抓起那只??我就抓“極不情愿”解讀向?qū)橹骶€，引導(dǎo)學生辨析自然法則與道德法則沖突時應(yīng)該怎么選擇才是正確的`。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個單元的教學，有所悟：在教學中，應(yīng)制定一個合適的的教學目標，目標不要太多，太花哨，而要集中一點以攻之。如，教學目標的制定是否合理，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破是否采用了具體、有效的辦法、策略等等。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。他們看到一只探頭出穴的幼龜被鈔鶇啄咬時，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。第三篇：自然之道教學反思自然之道教學反思自然之道教學反思1《自然之道》是本單元一篇精讀課文。教學是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設(shè)計進行“精雕細刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。有一些過渡也不夠自然。這不是光一節(jié)課的學習所能習得的。除了開展大量閱讀之外，同時加深了對課文的理解。因此在這課第一課時的學習之后，我就鼓勵學生拓展閱讀，即“以讀引讀”。二、以讀引讀，拓展文本的外延。在《自然之道》這篇課文中有這樣一個句子：“我們做了一件愚不可及的蠢事。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學習同伴的信息，從而進行知識的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)?！?教學活動中的對話，是建立在“文本”話題之上的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不