【正文】 感悟，讀中促思。我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學主線開展教學，橫向貫通。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。四、走出文本，內(nèi)化“道”１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流?！币恢怀谤咃w走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。我們竟然不相信，還責怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。”??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟?？反三：讓學生分小組組織語言通順地表達。生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當幼龜躊躇不前時，一只讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。出示（比較）：我們干了一件蠢事。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。（生讀）看到了怎樣的場面？出示第四組：補救 氣喘吁吁 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已愚不可及 能用上這詞語說一段話嗎？抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。抽一生讀詞語。教學過程：一、故事導(dǎo)入，引出“道”導(dǎo)入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。理解課文中“自然之道”的含義。通過超文本的閱讀為學生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學生的想象中更具震撼力。之后，緊扣課題“自然之道”展開教學，并隨機在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學習過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。我們怎樣彌補自己的過錯的？從哪些詞語中體現(xiàn)出來的？你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀8兩節(jié)。接下來我們看到了令人震驚場面。問：作者為什么說“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？愚在哪兒? 1．指名讀文章56節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。文中哪些動詞體現(xiàn)小幼龜?shù)谋憩F(xiàn)？（探出、欲出又止、）“欲出又止”是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。？用了什么樣的說明方法？ ？ ？二、抓向?qū)У脑?，初次感悟“道”?）默讀311自然段，想一想幼龜幾次離巢入海？發(fā)生了什么事？在文中找到相關(guān)語句讀一讀。接著成群的幼龜以為外面很（）就從巢穴中（），（）爬向大海。教學重難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。第一篇：自然之道教案及教學反思《自然之道》教學設(shè)計以及教學反思教學目標：1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。教學過程：一、完成填空，復(fù)習上一節(jié)的內(nèi)容。結(jié)果導(dǎo)致許多幼龜成為食肉鳥的（）。完成表格。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前）你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀?。S機補充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）（3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。2．匯報。請大家對照插圖，展開想象說一說。想象說話：，你想說：，你想說 ，你想說5．介紹作者及原文本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。為豐富學生的詞匯儲存，我結(jié)合教學內(nèi)容補充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，并批注在句子旁，有利于學生語言積累。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學生動筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對文本的認識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。今天，我們一起走進大自然，來學習一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）齊讀課題，思考提問：你認為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文，感知“道”自讀課文，讀順讀懂請同學們認真讀課文，要讀準字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個故事主要講什么。②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪① 抽一生讀詞語。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。我們干了一件愚不可及的蠢事。）讀現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文34自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。企圖把它拉倒沙灘上去。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。∥覀兪呛艽?，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。學生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！” 課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”三、詞語盤點，寫話練習我們深深自責，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事。其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。教學經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學。一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學習同伴的信息，從而進行知識的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。二、以讀引讀，拓展文本的外延。除了開展大量閱讀之外，同時加深了對課文的理解。有一些過渡也不夠自然。第三篇：自然之道教學反思自然之道教學反思自然之道教學反思1《自然之道》是本單元一篇精讀課文。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個單元的教學，有所悟：在教學中，應(yīng)制定一個合適的的教學目標，目標不要太多，太花哨，而要集中一點以攻之。要么不救，要么選擇正確的方式救。語文教學總是遺憾的藝術(shù)，如何讓教學的設(shè)計更靈活的應(yīng)對學生的需要，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，作為經(jīng)驗不足的青年老師，仍需要在平時的教學中多加磨練。在具體目標實施上，我是這樣做的：上課開始，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。由于公開課是在本課教學之后上的，如果還按閱讀課來上，學生一定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細節(jié)描寫的魅力。除了細節(jié)描寫外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。這樣一來清楚明了，課的重點就很突出了。細節(jié)的描寫，包括把故事寫的清晰流暢等，哪里是一句話可以明白的，需要長期的訓(xùn)練，需要大量閱讀的積淀，需要一定的`文學修養(yǎng)和功底。我會再接再厲，在不斷的研究與學習中進步。如，引導(dǎo)學生朗讀第4自然段，找出描寫人物心理活動的詞語：“緊張”、“焦急”，師提問：此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢？對“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。是怎樣的39。一是學生積極性沒有充分調(diào)動起來。自然之道教學反思5《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告訴我們應(yīng)遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。今天是馮雪同學講的《自然之道》的第一課時，現(xiàn)將其反思如下：優(yōu)點：1．以講述一個小故事引出課題，新穎、有吸引力，很容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情。4．微笑授課，有親和力。并且，對學生的引導(dǎo)工作做的較少。希望以后注意這些細節(jié)，完美地展示課堂教學。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結(jié)一下：關(guān)于質(zhì)疑，這是自勝利聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調(diào)動他們的積極性。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。而這部分的設(shè)計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。像這樣的缺點還有很多。課文中的作者對此就是深有體會的，通過對課文的學習要求讓學生也能感受到這一點。接著周老師讓同學對課文的大致內(nèi)容有一個了解，對于到底是一件怎么樣的蠢事不告訴學生，不過課文的內(nèi)容其實還是比較簡單的，通過預(yù)習，大部分同學已經(jīng)知道這件蠢事指的是什么了，所以在第一課時的時候，對于疏通課文這個環(huán)節(jié)相對來說比較容易。整節(jié)課就是板書欠缺了。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。教學過程中力圖使知識和能力、情感、態(tài)度和價值觀、過程與方法得以整體落實，因此確定教學目標如下【教學目標】知識與能力目標⑴ 體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。⑵ 體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。我從談話導(dǎo)入：我和七個同伴及一個生物學家結(jié)伴來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，那我們在島上都看到什么情景了? 引導(dǎo)學生整體感知，根據(jù)學生回答進行歸納并隨機板書：嘲鶇 幼龜 救 食肉鳥 群龜然后引導(dǎo)學生按順序說說“我們”在島上都看到什么情景。其中“感”是對語言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。當課文學習到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責再回讀向?qū)дf的話，相信此時學生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。課文的第7自然段中有這樣的內(nèi)容：“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。教學是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設(shè)計進行“精雕細刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。我問學生：“為什么是‘極不情愿’呢？”學生說：“因為向?qū)е肋@樣做的后果是大批的幼龜被食肉鳥吃掉。）問題提出，有學生舉手了：“是因為向?qū)胱屛闹械摹液屯椤约赫J識到錯誤。我想，課堂最重要的`，不是語文詞語句子簡單的羅列，而是觸發(fā)學生的思考。一、整體感知課文為了突出重點，充分展開學生的自主探究，從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答。課文中向?qū)У脑捠菍W生理解的難點。三、培養(yǎng)想象能力文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。從這些教學設(shè)計中我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學生馳騁想象的空間；而學生在豐富的想象中，實現(xiàn)了對文本的更深刻地認識。自然之道教學反思11【教學目標】認識七個生字，會寫14個生字。豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。第二課時一、導(dǎo)語引入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》（學生齊讀課題）。（師出句子）這是一件什么蠢事呢？⑴ 學習三、四、五自然段：① 請同學自由選擇5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？② 四人小組討論討論。抓住重點詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿解釋：規(guī)律④ 大屏出示并比較句子。② 同桌討論。師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。推薦讀課外書。本節(jié)課也有不足：課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。當我讀第二遍時，我的內(nèi)心就被文本所蘊涵的人生哲理所震動。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。二、抓重點詞句，體會文本內(nèi)容。讓學生交流同伴們愛不愛海龜？從哪些語句看出？他們希望海龜過上什么樣的生活？但結(jié)果怎樣？通過討論，讓生明白：愛要懂得方法，否則會適得其反！自然之道教學反思13《自然之道》是人教版新課標教材小學四年級語文下冊的一篇精讀課文。在這堂課的教學進程中，我以“我”及同伴的心情為線索，讓學生帶著一顆心走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。閱讀教學課中的活動首