自然之道教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 03:22本頁(yè)面
【正文】 3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。指名讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。二、品味語(yǔ)言，感悟“蠢事”?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛！＃柌鸵活D）（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（魚(yú)貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。課后查資料，了解違背自然之道的事例。終于，我們明白了：（）道理。事情的起因是：（）。詞語(yǔ)卡片：欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、愚不可及、自作聰明、無(wú)遮無(wú)攔、氣喘吁吁、響徹云霄指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。分組自學(xué)生字、新詞。給自然段標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文寫了一件什么事情。（板書(shū)課題）課文究竟想告訴我們一個(gè)什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。這里的“道”不是我們平時(shí)所說(shuō)的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然之道”就是指自然的規(guī)律。聽(tīng)完了故事，你有什么想法？是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過(guò)程。故事：有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)已裂開(kāi)一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開(kāi)，幫助蝴蝶脫繭而出。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入同學(xué)們上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個(gè)小故事。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫。能有條理地復(fù)述課文。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。六、總結(jié)。選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。3．由體會(huì)太平洋綠海龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\(yùn)？從中品味人物思想感情變化。你從中感悟到了什么道理呢？三、小組合作探究學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。你從中感悟到了什么道理呢？ 第二課時(shí)一、重溫課文指名讀課文。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。1．師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?．檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書(shū)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1．解釋課題：自然之道。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》第二篇：自然之道教案自然之道教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。四、走出文本，內(nèi)化“道”１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。好！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。”一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們卻不明白。”??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟?？反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)?！保ㄕ劯惺堋⒗斫庠~語(yǔ)、感情朗讀）同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊
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