【正文】 文要準(zhǔn)確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。3．文言文翻譯歌決：文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。例句：子何恃而往？=子恃何而往？=您憑什么而前往？ ②主語+否定詞+賓語+謂語=主語+否定詞+謂語+賓語。例句：求人可使報秦者=求可使報秦之人=尋找可以出使通報秦國的人。自非：如果不是，除非是。之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說的就是。因而：據(jù)此而，借此而，因此而；因而。以為：認(rèn)為他（它）是，認(rèn)為；用它來。學(xué)習(xí)札記 以......故......：因為......所以......。高三語文教學(xué)案學(xué)習(xí)札記一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且。向使：假如，如果。相與：互相，相互，彼此。無由：不可能，無法，無從。無以：沒有用來......的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法；不能，無法。無所：沒有......什么人（或物），沒有什么......；沒有什么地方......，沒有什么辦法，沒有條件......。居無（亡）何（無幾何）：沒有多久，不久，一會兒。往往：處處，到處；常常。所謂：所說的，所認(rèn)為。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。是故：所以，因此。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣?？傻茫嚎梢裕赡?。既......且......：又......又......。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。而已：罷了。雜事 的狗一身白出去一身黑回來了，（你）怎么能不感到奇怪呢？”附錄：1．常見文言固定結(jié)構(gòu)對譯誠......則......：如果......那么（就）......。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。譯文：比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問他們。學(xué)習(xí)札記 譯文：認(rèn)為自己是對的，認(rèn)為別人是錯的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。如是則天下幾無可問之人，人不足服矣。學(xué)猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。12．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。③泰然謂美莫己苦。左右匿笑，客終不悟，悲夫?、贋踉谄錇槊饕? 譯文：它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢? ②是好苦我。五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也???客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。譯文：洛陽令認(rèn)為袁安是一個賢明的人，就推薦他做了孝廉?！?譯文：袁安答到：“天下大雪，人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人。②《后漢書人戶見安僵臥。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。讀下列文章，翻譯加橫線的句子。②或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也?；蛴猩鏈媳I其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無復(fù)草竊。母問盜者為誰，答曰：“向所以退，畏其愧學(xué)習(xí)札記 恥，今啟其名，愿不泄也。嘗出行，見人盜其菘注，元琰遽退走。把下面短文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。②以為車固若是，效而為之者相屬。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。車壞，大敗，終不知其車也。③他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿己，不顧。①然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 譯文：我當(dāng)初猶豫就是因為這一點啊，但已經(jīng)答應(yīng)了他的請求，怎么可以因為情況緊迫就拋棄他呢？閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。譯文：一個人想跟隨他們，華歆就為難他。世以此定華、王之優(yōu)劣。歆曰：“本所以疑，正為此耳。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。②于是日郎中莫衣紫，譯文：在當(dāng)日宮中侍衛(wèi)近臣就沒有人穿紫色衣服了。①少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z?；腹贾^管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：‘吾甚惡紫之臭。齊桓公好服紫，一國盡服紫。且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？ ①所使學(xué)者未及學(xué)而客死譯文：派去的人沒來得及學(xué)，那個客人就死了。王不知客之欺幾，而誅學(xué)者之晚也。客有教燕王為不死之道者，王使人學(xué)之，所使學(xué)者未及學(xué)而客死。①編之以發(fā)，系之葦苕 譯文：用毛發(fā)來編織它，用葦苕來捆系它。風(fēng)至苕折，卵破子死。譯文：君王厭惡聽見自己的錯誤，那么忠臣就會變?yōu)樨迹痪跸矚g聽正直的言論，那么奸佞之臣就會變?yōu)橹艺\之臣。譯文：裴矩竟然能夠在朝廷上指出朕的錯誤,不肯當(dāng)面順從。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨也。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之?！碧谡f：“君子用人跟用器物一樣，應(yīng)分別取用它們的長處。高三語文教學(xué)案譯文：唐太宗命令封德彝舉薦有才能的人，他視察了三年，過了好久也沒有推薦一個人。古之致治者，其借才于異代乎？正患己之不能知，安可誣今人以無才。上詰之，對曰：“非不盡心，唯于今未有奇才耳。范喬前去明白的告訴他說：“您在節(jié)日里拿點柴，想跟父母一起高高興興地過節(jié)罷了，為什么慚愧呢！”他通情達理善于開導(dǎo)，都像這樣。喬往喻曰：“卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？”其通物善導(dǎo)，皆此類也。解析：其關(guān)鍵詞“曲意”，就可以在從成語中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計迎合討好別人”，據(jù)此可知“曲意”是“違心的迎合、奉承”，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績和何執(zhí)中而巴結(jié)奉承他們，所以在翻譯時需補充主語。聯(lián)系平時的學(xué)習(xí)積累 例題8：將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：績與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績不少降節(jié)。譯文：皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來尋訪他?！钡垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之。帝思其賢，乃令以物色訪之。少有高名，與光武同游學(xué)。二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。）五、其他注意事項：1．翻譯必須具備兩個方面的條件。⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。（固若金湯的城池）．．②項伯以身翼蔽沛公。例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。高三語文教學(xué)案例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來： ①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁學(xué)習(xí)札記 人）具答之。．學(xué)習(xí)札記增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。（《曹劌論戰(zhàn)》）．②生乎吾前，其聞道也（《師說》）．固先乎吾。④偏義復(fù)詞中的襯字。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。社稷：國家。記：記載明：使??明了。斯：這。．．．．②故予死．與同社諸君子哀斯．墓之徒．有其名而為之記．，亦以明．生之大，匹夫之有重于社稷也。㈡古今異義、通假字、今已不用的字。” ．．⑤于是廢先王之道，焚百家之言。為楚懷王左徒。．②李氏子蟠，年十七，好古文。㈢古今意義相同的詞。解析：四、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。??譯文：① 不久郭崇韜進來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。莊宗與梁軍夾河對壘。利用掌握的方法解決課外的文言語句的翻譯中出現(xiàn)的問題。第三篇：文言文翻譯教學(xué)案文言文翻譯教學(xué)案班級 姓名 學(xué)號鹽城中學(xué) 季明學(xué)習(xí)札記春一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解高考文言文翻譯題的基本要求。反思：本堂課所授知識是復(fù)習(xí)內(nèi)容，一開始學(xué)生沒有太大的興趣，只是當(dāng)我說出了對句子要斷開后再理解，學(xué)生好像有了很大的興趣。請同學(xué)們一定不要忘記，在閱讀文言文時，要有整體與斷句意識。經(jīng)過他的窗戶，聽到屋里安靜的如同沒有人，掀開門簾發(fā)現(xiàn)人正在屋里，這樣的人怎么會不成為出名的賢人呢？生：德贇/既失黨軍子，遂/圍竹山民/賊所嘗舍者/曰/王氏，殺/父子三人崔德贇失掉黨軍子的行蹤后，就包圍了賊軍曾落腳過的竹山平民向氏一家，殺了向家父子三人。生：福/欲/持久/老燕師，移營/靈璧，深塹高壘/自固何福想堅持使燕國軍隊疲憊，移軍營到靈璧，深挖溝筑高墻自己固守。，寂若無人，披其帷，其人斯在，豈非名賢。所以，我們以后在解決文言文語句時，把語句恰當(dāng)?shù)臄嚅_是理解的基礎(chǔ)。師：很好，說得很到位。生：“莫柔弱于水”是整體；“攻堅強者”是整體與“ 莫之能先”是完整的意思，應(yīng)放在一起；“ 柔之勝剛”、“ 弱之勝強”兩個句式相同，且“ 柔”、“ 弱”相應(yīng)，把其斷開很恰當(dāng)。師：下面我們來練習(xí)恰當(dāng)?shù)臄嗑洌禾煜履崛跤谒詮娬吣芟绕錈o以易之柔之勝剛?cè)踔畡購娞煜履恢苄小独献印?生思考斷句：天下莫柔弱于水/而攻堅強者莫之能先/其無以易之/柔之勝剛/弱之勝強/天下莫不知/莫能行師：斷的很好。如：邑人同在籍中者忌之，潛加構(gòu)毀，自是連上不中選。師：所以，我們在看文言文時，尤其是看到較復(fù)雜的文章時，都一定要有適當(dāng)?shù)臄嗑湟庾R。同學(xué)們看看我的理解步驟如何。能否分析一下？ 生：“嘗察知盜所在”即“曾經(jīng)考察知道強盜所住的地方”；“偽為丐者”即“假扮成乞討的人”；“入其巢”即“進入他們的巢穴”；“與雜處十余日”即“和強盜們相處十來天”；“盡得其平時行劫狀”即“詳盡的得知他們平時打劫的情形”。一分鐘后：生：成龍??曾經(jīng)考察知道強盜所住的地方，他假扮成乞討的人，進入他們的巢穴，和強盜們相處十來天，詳盡的得知他們平時打劫的情形。以上所說的解決文言文語句意思的方法只是較基本的，這些思路與方法對簡單易懂的語句是很有用的，然而現(xiàn)實是文言語句并不都是簡單易懂的。文句中“易之”與“視事”的正確解釋應(yīng)是融合兩位學(xué)生所說的就可以了。因為“易”本身有“換”、“改變”、“輕視”等意，把這些意思帶進去，“輕視”應(yīng)更合適。生：從前文可以看出希亮知鄠縣，老吏侮法即老吏使法律受侮、老吏輕慢法律；“以希亮年少，易之”中“易之”應(yīng)是“欺騙他”；“希亮視事”即“希亮看事情”，結(jié)合上文，應(yīng)為“希亮上任”。老吏曹腆侮法，以希亮年少，易之?？梢娫趯W(xué)習(xí)文言文，尤其是理解文言文語句時，對語境的了解很重要。文章緊跟著是莊生對長男的一段說辭，“可疾去矣，慎毋留”，可見莊生要求該長男快走。當(dāng)然，我們要來看一看這里一處值得商榷的地方。綜上所述，就有了上面的翻譯。師：句中詞語的解釋整體很好，現(xiàn)在我們請生2來說說自己的理解?！x自《》：負，背負、背靠然長男發(fā)書進千金，如其父言：如，就像可疾去矣： 疾，快速，不過莊生二私留，以其私赍獻遺楚國貴人用事者。莊生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿問所以然。如下面一段話中加點的詞意及畫線的句子翻譯：至楚，莊生家負郭，披藜到門，居甚貧。文言文翻譯，或者是句意的理解，我們不能僅停留在對課本知識的感性記憶上，如上面三個句子。師：這三個句子的翻譯情況，我很滿意。師問：同學(xué)們在演示翻譯過程中，注意了什么？生2:兩個句子都是學(xué)過的，我們按著記憶去翻譯。（《促織》）生演示：，大王您怎敢入內(nèi)呢？，手臂沒有加長，而看到的人遠。下面我們就來看幾個文言語句的翻譯：出示：，公豈敢入乎？（《鴻門宴》），臂非加長也，而見者遠。今天，我就帶著大家試著解決一些文言文問題，尤其是要解決對文言文句子的理解即翻譯問題。??生：其實，最主要的還是對句意的理解。個別字詞不知什么意思。師：文言文不同于現(xiàn)代文，這是同學(xué)們都熟知的。在文言文閱讀練習(xí)中，文言文語句的翻譯又是必考的。教學(xué)重點：，要有明確的斷句意識； ； 教學(xué)難點：； 。倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。例句：時人莫之許也=時人莫許之=當(dāng)時人沒有誰贊同他這種說法。②中心詞+之+定語+著=定語+之+中心詞例句：四方之士之來者=來之四方之士=來歸順的四方的士子 ⑵賓語前置句：①主語+賓語（疑問代詞）+謂語（介詞）=主語+謂語+賓語。何以......？根據(jù)什么......？憑什么......？ 何所......？所......的是什么？奈何......？.