【正文】 題時間研究小組，做好前期準備，申報立項工作，制定課題研究的實施方案，培訓科研隊伍，建立課題研究工作大事記。教師培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法：①嚴格約束、規(guī)范訓練；②個別接觸、個別談話；③采用強化辦法；④對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法：科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》、《兒童教育心理學》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗，自覺提高自己科學育人的能力。首先是完全由老師或父母來管理和約束，第二階段是由團體管理，最后是自己管理。良好的行為習慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進漸進的過程。我們通過有目的、有計劃地向?qū)W生實施禮儀教育，使學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，并讓“小手牽大手，共做文明人”，促進整個社會的文明和諧。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地，充分利用好“品德與生活”課、“地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等，讓孩子們形成良好的禮儀認知，并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復(fù)的禮儀訓練。充分利用學校禮儀的教育影響，喚醒家長對禮儀教育的重視，并起到了聯(lián)系學校、社會的橋梁與紐帶作用。了解孩子的第一成長環(huán)境，增強家長的培養(yǎng)意識?？刹僮餍栽瓌t：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡便、行之有效。滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。在要求上要符合兒童的年齡特點與心理特點。（二）研究的原則科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風氣的形成。自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。（3）社會禮儀：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。家長是學生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學生要養(yǎng)成彬彬有禮的行為習慣，了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。結(jié)合班隊活動、晨會、思品課等時間，通過禮儀教育，建立良好的人際關(guān)系、形成了良好的班風，尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀，同時促進教育教學質(zhì)量全面提高。三、本課題研究的基本內(nèi)容（1）校園禮儀：結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》細讀每一條的要求，用心理解、落實到位。（2）培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。我們把本課題研究的目標確定為要讓學生接受文明禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀習慣，建立和諧的人際關(guān)系，學會關(guān)心他人，懂得自愛、他愛，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎，在學會與人交往、與人合作的同時，提高共處、生存的能力。通過多種途徑，采取多種形式在學生中開展文明禮儀教育，教學生學會做人，是擺在我們面前的一項緊迫的任務(wù)，它是學生健康成長的需要，是時代發(fā)展的需要，是社會的需要。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)已經(jīng)2300多名學生，大多數(shù)為獨身子女，且百分之五十的家庭處在農(nóng)村。孔子說“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。自古以來我們就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人??成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。每月圍繞如何培養(yǎng)學生良好文明禮儀進行研討，在實踐中不斷地總結(jié)完善，無論是課上還是課后，我們努力培養(yǎng)學生校園文明禮儀，這樣才使我們的研究有了成效，有了成績。九、課題研究的預(yù)期成果本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學生文章、個案分析材料、數(shù)據(jù)展示、現(xiàn)身說法（學生的禮儀方面）、現(xiàn)場展示會（如食堂用飯、衛(wèi)生環(huán)境、自行車停放、師生招呼）、文明禮貌用語進校園等形式展現(xiàn)出來，供學生交流學習。第三階段，從2011年5月至2011年7月，課題總結(jié)階段。（四）文明禮儀競賽活動。（4）學生制定文明禮儀學習學習計劃。（2）我和家長一起學禮儀。（三）文明禮儀體驗教育活動（1）我身邊的不文明行為調(diào)查活動根據(jù)所學的文明禮儀知識設(shè)計制作活動調(diào)查表，選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為調(diào)查對象，進行調(diào)查。（二）文明禮儀宣傳活動（1）宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，并根據(jù)各階段活動開展的實際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。（3）大力倡導(dǎo)禮儀風、文明風，爭做文明學生，讓“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語成了校園里最流行的言語。（2）全體師生共同學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》。以學期為單元，進行專項研究實踐。學校專門成立課題研究小組，組織學習和諧德育和文明禮儀理論，探討研究方案，進行分工協(xié)作，著手實踐。八、課題研究的步驟本課題預(yù)計在2011年7月份完成。角色體驗：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規(guī)范。（三）在課外實踐中檢驗教學效果實踐調(diào)查：走訪服務(wù)性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。（二）將禮儀教學滲透到各學科之中各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。七、課程的實施策略（一）以校本課程開發(fā)為契機，單獨開設(shè)禮儀課程根據(jù)禮儀規(guī)范的內(nèi)涵，通過“個人禮儀”、“校園禮儀”、“公共禮儀”、“家庭禮儀”、“社交禮儀”幾個方面根據(jù)不同年級分別開設(shè)校本課程，并將課程納入學校校本課程體系，每班每周安排一定的時間進行教學活動。經(jīng)驗總結(jié)法：由具體經(jīng)驗總結(jié)，上升到科學經(jīng)驗總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平。文獻研究法：查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。通過問卷的設(shè)計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實現(xiàn)本課題所要研究的內(nèi)容。這一研究方法具有較強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，易形成有效經(jīng)驗。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。（二）研究方法結(jié)合我校學生的實際情況研究本課題，具體的操作措施以行動研究法為主，輔之于個案調(diào)查法、問卷調(diào)查法、文獻研究法等。滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。要在全校性的范圍內(nèi)進行文明禮儀教育，以促進實驗班研究，同時及時讓實驗班做法推廣到全校，以達到共同進步。２、實踐性原則：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。應(yīng)根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。通過課題研究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。促使學生了解基本的禮節(jié)常識，養(yǎng)成在各種場合能做到文明禮儀的習慣。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實，把握信息，學用結(jié)合，善于思考，科學用腦”。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。將如何為人、處事、學習和儀表衛(wèi)生具體化一系列習慣，并通過他們?nèi)粘５膶W習和生活實踐來進行培養(yǎng)。文明禮儀的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生在日常的學習和生活中加強道德實踐，文明禮儀約束，養(yǎng)成注重禮儀、舉止文明的好習慣，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀(讀書館、閱覽室)、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。禮儀是文明素養(yǎng)的一部分，而不是全部，但對于農(nóng)村高中學生來說，文明素養(yǎng)的培育，應(yīng)先從禮儀教育開始。而文明素養(yǎng)則是一種內(nèi)隱的，較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。因此對農(nóng)村高中學生進行文明禮儀教育，使他們在身心體驗的過程中,增強禮儀修養(yǎng),形成學生良好的禮儀和行為意識是社會的需要，明天的呼喚。結(jié)合學校實際，我們把文明禮儀教育作為德育教育的切入口，積極進行有益的嘗試和探索。我校是一所農(nóng)村高中，學生大部分基礎(chǔ)薄弱，思想上進取心不強，學生文明禮儀習慣差。學校、社會需要禮儀目前，在校的學生多數(shù)為獨生子女，家長望子成龍追求分數(shù)，養(yǎng)成教育反而被淡化甚至放棄。在建設(shè)和諧社會的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)禮儀文化古為今用，重建現(xiàn)代文明禮儀。但是長期以來，我們忽視了傳統(tǒng)禮儀文化這一寶貴的精神財富。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。人的形象是通過人的言行所表現(xiàn)出來的品格形象、人格形象及個人外表形象組成。（二）、研究的意義：禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)英國哲學家培根說：“相貌的美高于光澤的美，而優(yōu)雅合適的動作美又高于相貌美，這是美的精華。幾年的實踐，已取得了良好的效果，學生已基本形成良好行為習慣。我校十分重視學生文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，開展了一系列的主題教育，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《來龍高級中學學生禮儀規(guī)范》和《來龍高級中學學生在校一日常規(guī)》等行為習慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范練習，開展文明班級評選為主線來強化德育治理。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我組課題的開題報告，敬請各位批評指正，多提寶貴意見。組員：張偉強、李欣頤、李宏巖、周丹、張云峰負責日常研究工作，撰寫課題跟蹤記錄，教學活動的開展、活動設(shè)計、幼兒作品等資料