拔苗助長反思-文庫吧資料
2024-10-25 00:28本頁面
【正文】 長，只不過速度不像這個人想象的那么快，因為兩三天是看不出來的）那個人為什么會認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒有長高”呢？（因為禾苗生長的速度很慢，兩三天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長，于是就很著急地想辦法幫它們長高）指名學(xué)生讀第二句，體會焦急的語氣。學(xué)生讀第一自然段：你們從哪些地方可以體會到這個農(nóng)夫很焦急。學(xué)生在紙上書寫“焦”字。出示卡片：焦急，請同學(xué)讀一讀。課件出示詞語。把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？ 生：自讀課文。聽完后自己再把這篇課文讀一讀。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：上課之前，我們先看幾幅圖畫，看圖上畫的是什么故事？播放課件：坐井觀天、狐假虎威、對牛彈琴、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭 拔苗助長提問：這寫都是些什么故事？（寓言故事）那么什么是寓言故事呢？（多媒體出示：什么是寓言故事？）板書課題：拔苗助長二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：想不想聽這個有趣的故事呢？請翻到書本91頁。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；理解寓言的意思。第五篇：教案：拔苗助長小學(xué)四年級語文：拔苗助長湯市中心完小李鑫一、教學(xué)目的與要求：認(rèn)識、會寫“焦、喘”2個生字，正確讀寫“焦急、喘氣”等詞語。以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究，根據(jù)寓言的內(nèi)容給拔苗的農(nóng)夫取名?！拔覟檗r(nóng)夫取個名”這一教學(xué)片段，并不是我課前預(yù)設(shè)的教案。生4：農(nóng)夫做事一點(diǎn)都不動腦筋，叫他“無腦”吧！生5：他聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？師：同學(xué)們真聰明！拔苗的農(nóng)夫要是聽到大家給他取了這么多既新奇又恰當(dāng)?shù)拿郑欢ê蠡谀?，今后再也不會做這樣的傻事了！[反思]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對自己預(yù)設(shè)的教案隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個性的天空，讓學(xué)生在課堂上始終有新的感受和體驗，時時閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。因為他很心急，巴不得秧苗快點(diǎn)長高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，結(jié)果秧苗全枯死了。我覺得世界上恐怕再也沒有第二個人像他這樣傻了。）生2：老師，我想給這位農(nóng)夫取名“二傻”。]第四篇：《拔苗助長》教學(xué)片段及反思[案例]生1：老師，古時候真有這樣一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字？師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？（學(xué)生無意識的一個提問,引起了我的好奇,何不問問大家?）下面請同學(xué)們小組合作，再讀課文，然后結(jié)合寓言內(nèi)容給這位農(nóng)夫取個名字，好不好？（學(xué)生小組討論，課堂氣氛活躍。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。眾生笑，并紛紛仿效……[課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)時刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？＂生爭著要上臺演，師指名演生1：低著頭，喘著氣?！瓗煟菏前?，你們拔了那么多的草，確實(shí)很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。)生1：我的手都起泡泡了。第三篇：拔苗助長教學(xué)案例反思（范文模版）拔苗助長教學(xué)案例反思片段：師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？生：對。為此，我們應(yīng)不斷努力。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛
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