拔苗助長反思(編輯修改稿)
2025-10-25 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實現(xiàn)對語言文字的理解。]第四篇：《拔苗助長》教學(xué)片段及反思[案例]生1：老師，古時候真有這樣一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字？師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？（學(xué)生無意識的一個提問,引起了我的好奇,何不問問大家?）下面請同學(xué)們小組合作，再讀課文，然后結(jié)合寓言內(nèi)容給這位農(nóng)夫取個名字，好不好？（學(xué)生小組討論，課堂氣氛活躍。一會兒，便陸陸續(xù)續(xù)地有學(xué)生舉起了小手。）生2：老師，我想給這位農(nóng)夫取名“二傻”。師：請你說說為什么給他取這么一個傻乎乎的名字？生2：因為這位農(nóng)夫一心想讓秧苗長高，就把秧苗向上拔，它不知道秧苗離開了泥土**的懷抱就無法生長。我覺得世界上恐怕再也沒有第二個人像他這樣傻了。師：你能結(jié)合課文內(nèi)容給農(nóng)夫取這樣一個恰當?shù)拿郑娌诲e！生3：我給農(nóng)夫取名“急性子”。因為他很心急，巴不得秧苗快點長高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，結(jié)果秧苗全枯死了。師：是呀！這位農(nóng)夫太急于求成了，他不懂得植物有它自身的生長發(fā)育規(guī)律，農(nóng)夫這樣做，幫不了秧苗，反而害了它。生4：農(nóng)夫做事一點都不動腦筋，叫他“無腦”吧！生5：他聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？師：同學(xué)們真聰明！拔苗的農(nóng)夫要是聽到大家給他取了這么多既新奇又恰當?shù)拿郑欢ê蠡谀?，今后再也不會做這樣的傻事了！[反思]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需要，對自己預(yù)設(shè)的教案隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個性的天空，讓學(xué)生在課堂上始終有新的感受和體驗，時時閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。這樣，我們的課堂教學(xué)才會高潮迭起，精彩紛呈?！拔覟檗r(nóng)夫取個名”這一教學(xué)片段，并不是我課前預(yù)設(shè)的教案。它看似閑筆，實則不然。以學(xué)生的疑問為契機，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究，根據(jù)寓言的內(nèi)容給拔苗的農(nóng)夫取名。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時又超越了教材本身，將自己相關(guān)的語文經(jīng)驗融入其中。第五篇：教案：拔苗助長小學(xué)四年級語文：拔苗助長湯市中心完小李鑫一、教學(xué)目的與要求：認識、會寫“焦、喘”2個生字，正確讀寫“焦急、喘氣”等詞語。有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述寓言故事聯(lián)系生活實際體會故事蘊涵的道理。二、重點難點：重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解寓言的意思。難點：領(lǐng)悟寓言中所含的道理。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：上課之前，我們先看幾幅圖畫，看圖上畫的是什么故事？播放課件：坐井觀天、狐假虎威、對牛彈琴、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭 拔苗助長提問：這寫都是些什么故事？（寓言故事）那么什么是寓言故事呢？（多媒體出示：什么是寓言故事？）板書課題：拔苗助長二、初讀課文，學(xué)習字詞：想不想聽這個有趣的故事呢？請翻到書本91頁。播放課件：課文范讀。聽完后自己再把這篇課文讀一讀。提出讀書要求：拼讀生字，并在文中畫出生字，讀準帶有生字的詞語。把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？ 生：自讀課文。師：我們先和生字詞打個招呼，誰愿意來做小老師，領(lǐng)我們大家來讀一讀。課件出示詞語。請學(xué)生帶讀。出示卡片：焦急，請同學(xué)讀一讀。誰知道這個詞語是什么意思？（著急）課件出示：焦這個字在田字格里的位置，寫這個字是我們應(yīng)該注意什么？點名回答。學(xué)生在紙上書寫“焦”字。三、精讀課文：（一）、學(xué)
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