【正文】 48個(gè)國際音標(biāo)表l 單元音(12個(gè))：[i:]eat /i:t/feel /fi:l/[i]sit /sit/big /big/[?:]for /f?:/more /m?:/[?]hot /h?t/oil /?il/[?:]girl /ɡ?:l/service /’s?:vis/[?]after/’ɑ:ft?/color[美](colour)/’k?l?/[u:]cool /ku:l/who /hu:/[u]put /put/book /buk/[ɑ:]car [kɑ:]hard /hɑ:d/[∧]bus [b∧s]sunny /’s∧ni/[230。最后近一步加大寫作的難度，完成課本里的練習(xí)。希望通過為學(xué)生提供的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生先從說完整的句子開始，熟練本章的主題，學(xué)會(huì)使用方位介詞。課堂中的任務(wù)一起到了承上起下的作用。課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評本節(jié)課主要是針對如何提高學(xué)生的寫作水平而設(shè)計(jì)的寫作課。然后組織同學(xué)在課后將設(shè)計(jì)作品展示在教室內(nèi)，同學(xué)們可以相互評比最終選出一個(gè)最佳方案。然后按照自己的設(shè)計(jì)思路畫出房間的設(shè)計(jì)圖紙，可以圖上適當(dāng)?shù)念伾蚴亲鞒鲞m當(dāng)?shù)臉?biāo)識。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學(xué)生最喜歡的家具。Eg: I like the second picture because it is very bright and ，學(xué)生自己也會(huì)產(chǎn)生一定的想法。然后組織同學(xué)在課后將設(shè)計(jì)作品展示在教室內(nèi)，同學(xué)們可以相互評比最終選出一個(gè)最佳方案。，特別是表示位置關(guān)系的各種物品的位置。為了他們生活的方便和舒適，還可以發(fā)揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設(shè)施。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的房間。Step 2 我的理想房間，為了充分挖掘?qū)W生的英語潛力，我們希望學(xué)生用簡短的句子、短語甚至單詞談?wù)勊麄兊母惺埽矚g的原因。nameDo you often clean your room?How often do you clean your room?:向?qū)W生展示一幅描述房間凌亂無章的圖片，學(xué)生可以根據(jù)這張圖片談?wù)勅绻悄銓⑷绾握矸块g。Period 3 教學(xué)流程圖Step 1 整理房間，詢問班上有多少同學(xué)每天自己整理房間，他們的房間是否漂亮。學(xué)生通過自己的觀察和實(shí)踐不斷提高對自己所學(xué)知識的認(rèn)識。另外，在活動(dòng)課中還能運(yùn)用到一些英語學(xué)科以外的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科間的相互融合。課堂中的三個(gè)任務(wù)都與描述位置與畫出相應(yīng)的示意圖有關(guān)。課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評：本節(jié)屬于活動(dòng)課類型。進(jìn)行本組間的討論，組員可將自己的想法告訴本組的組長，然后有組長總結(jié)出本組同學(xué)的意見。任務(wù)二課前準(zhǔn)備工作：將在上個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的草圖經(jīng)過修改并畫出比較清晰的示意圖場景設(shè)計(jì)：如果由你來做主收拾房間，你有方法讓房間比外教原有的布置更合理而且符合生活習(xí)慣嗎？課堂活動(dòng)：，將各組經(jīng)過修改后的草圖展示給其他組員，并用簡單的文字內(nèi)容對本組的草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求比較準(zhǔn)確和詳實(shí)。這樣本組的同學(xué)就能夠輕松得到關(guān)于整個(gè)房間的設(shè)計(jì)內(nèi)容。顆前準(zhǔn)備工作：要求學(xué)生在課前每組同學(xué)具體了解本校的四位外教中任意一位外教家的房間的一些布置情況，并做相應(yīng)的記錄。任務(wù)一場景設(shè)計(jì)：你很樂意幫助外教的忙。今天他們請了鐘點(diǎn)工為家中做清理工作，但是學(xué)校突然打電話通知他們?nèi)ラ_會(huì)。學(xué)生通過這一任務(wù)的完成不僅能夠掌握位置的書面表述方式而且能夠真正達(dá)到用英語交流和解決問題的目的。然后寫的最少的一組，根據(jù)自己的記憶將事物還原。同學(xué)以小組為單位，同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后將自己組發(fā)現(xiàn)的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內(nèi)容相同的不同點(diǎn)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，同時(shí)重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要作用。最后完成書中的部分練習(xí)。學(xué)生在猜測的過程中很自然地使用了一般疑問句以及能夠顯示查找結(jié)果的肯定回答和否定回答。在必要的時(shí)候提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)的變化對于句子中BE動(dòng)詞的影響。對于程度較差一些的同學(xué)，可以他們一些例句讓他們對于本單元所學(xué)的方位介詞有一個(gè)直觀的認(rèn)識。教師通過小游戲讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下一個(gè)任務(wù)的完成做鋪墊。目的是讓學(xué)生能掌握基本的表達(dá)方式和重點(diǎn)單詞和短語，為以后三節(jié)課中任務(wù)的順利完成做準(zhǔn)備。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)比較弱的情況，在第一課時(shí)中加入適當(dāng)?shù)暮唵尉湫筒倬毷呛苡斜匾摹＞湫停篧here is the TV? It’s on the the TV on the dresser? Yes, it ，可將部分生活用品的位置擺放進(jìn)行一些調(diào)整，這樣可以讓盲人同學(xué)使用起來更簡便。課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生公寓中生活用品的位置擺放。近來我們學(xué)校將要接待一批來自盲人學(xué)校的同學(xué)來我校學(xué)習(xí)。C）課堂練習(xí)，連詞成句?？梢越o學(xué)生規(guī)定出一些事物，就教室中事物的位置進(jìn)行對話，也可進(jìn)行討論。B）分別說出他們在教室中的具體位置。引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常情況下在句中的位置。如老師說，You are next to the front door 。第二、在制作身份證的過程中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手能力稍差，導(dǎo)致任務(wù)未完成,需考慮小組互助?？傊?，這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的，基本達(dá)到預(yù)先的想法。最后制作身份證的活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個(gè)成人的證件，這一點(diǎn)符合學(xué)生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。另一個(gè)任務(wù)做114 臺查詢，是另一個(gè)高潮。在“新學(xué)期的新祝?！边@一任務(wù)中，當(dāng)他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時(shí)候，每一位學(xué)生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時(shí)，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)仍然以任務(wù)教學(xué)為主要的依據(jù)，同時(shí)遵循教學(xué)的規(guī)律，各個(gè)任務(wù)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，高潮迭起，做到“樂而學(xué)，學(xué)而樂”。以下是學(xué)生修改后的身份證：附表：ID Card Name： Gender：PhotoAge： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： Email：ID Card No.：20020500102六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是延續(xù)身份證的制作，要求學(xué)生寫一個(gè)“自我介紹 ”將本節(jié)課所學(xué)的知識得以提升，字?jǐn)?shù)不限，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生這兩節(jié)課所學(xué)到的知識，同時(shí)又可以對整體學(xué)生的水平有一個(gè)了解，應(yīng)該是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)。首先用電腦展示教師本人的真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個(gè)大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會(huì)努力做到最好。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是為了在任務(wù)活動(dòng)中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出0—9這幾個(gè)英文數(shù)字，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的過程中所用到的句型What’s ’s telephone number？和His/Her telephone number is ?中，His和Her 是對上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，而“ ’s telephone number”對于本單元在內(nèi)容上是一個(gè)補(bǔ)充和提高。附表：Name Family name First name Telephone number四、這個(gè)任務(wù)是模仿114查號臺，該任務(wù)利用上一個(gè)任務(wù)整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學(xué)生都要投入角色，尤其是作為話務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。三、建立班級電話簿。在猜的過程中，學(xué)生可以加上他們會(huì)的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機(jī)會(huì),猜對了加分。在這個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語的位置區(qū)別。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到《課標(biāo)》中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點(diǎn)。首先由教師仿做，教師拿出一個(gè)小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時(shí)問：“What’s your English name？”，這個(gè)學(xué)生接住球并回答：“My English name is ?”, 然后由這名學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生, 第二名學(xué)生在接物品時(shí)必須回答：“My English name is ?，his/her English name is ?（只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“What’s your English name？”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解英語與漢語中姓與名的位置不同，準(zhǔn)確掌握英語的姓與名的表達(dá)；聽懂并能說出電話號碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。教師本身也需要提高對新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識，以完善今后的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問題：一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說出了很多精彩的句子。本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著 “新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新認(rèn)識”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)快樂的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。Name Hobbies Other information任務(wù)四：制作姓名卡。在該任務(wù)的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。并將他或她加入你的朋友記錄中。任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大