【正文】 ?！薄敖ㄔO(shè)低碳社會，我們才剛剛起步。奧運(yùn)結(jié)束后，北京市政府繼續(xù)了限行政策，機(jī)動車按尾號每周停駛一日。除了民間的努力，我國政府也進(jìn)行了節(jié)能減排的各種嘗試。如果所有的中國人都像美國人一樣生活，我們也許需要五個地球?！敝袊环Q為“自行車王國”，現(xiàn)在卻成為全球最有潛力的汽車市場之一?？墒乾F(xiàn)在，人們崇尚消費(fèi)主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開更好的車子?！捌鋵?，低碳的生活方式就是傳統(tǒng)的生活方式。不過，這是不是二氧化碳引起的，還不好說吧。出租車司機(jī)劉永說：“低碳？沒聽說過。然而，像林輝這樣的人仍是少數(shù)?！绷州x說。棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環(huán)保姑且不論，但是林輝希望通過日常生活中的每個細(xì)小改變來減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。因為生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環(huán)保的?，F(xiàn)今大學(xué)生開始逐漸追求“低碳”的生活方式。宣言呼吁全國高校學(xué)生積極參與綠色校園建設(shè)，從力所能及的小事做起，節(jié)約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節(jié)能消費(fèi)觀念、使用公共交通工具，在校園、社區(qū)乃至全國范圍廣泛宣傳國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)科普理論和成功實踐。”北京大學(xué)數(shù)千名學(xué)生當(dāng)晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗無燈生活，在哥本哈根會議結(jié)束前以實際行動響應(yīng)“低碳減排”的共同承諾。大學(xué)生是建設(shè)祖國的接班人，肩負(fù)著責(zé)任和使命。如果沒有這場金融危機(jī)，他們很愿意也很有可能成為第四次工業(yè)革命的倡導(dǎo)者和生產(chǎn)方式全球性轉(zhuǎn)變的舉旗者?？肆诸D在多次場合一再說“美國已準(zhǔn)備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導(dǎo)作用”。觀念決定行為、思路決定出路、話語權(quán)決定投票權(quán)，在全球性金融危機(jī)尚未走出谷底的時刻，應(yīng)對氣候變化與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)悄然成為最熱門的世界級話題。近幾年來，我國發(fā)布了《氣候變化國家評估報告》（2006）、成立“國家應(yīng)對氣候變化領(lǐng)導(dǎo)小組”（2007）、制定了和實施了《中國應(yīng)對氣候變化國家方案》（2007），在國家“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定從2005年到2010年降低單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國家指標(biāo)。我國是最早把保護(hù)環(huán)境作為基本國策的發(fā)展中國家，是《聯(lián)合國氣候變化框架》（1992）和《京都議定書》（1997）的締約國和推動者。低碳經(jīng)濟(jì)正是在應(yīng)對氣候變化背景下產(chǎn)生的新概念，并被視作解決氣候問題的根本出路。水北小學(xué)德育處二〇一〇年十月八日附：活動及日程的具體內(nèi)容第四篇：低碳生活,綠色校園低碳經(jīng)濟(jì)，綠色校園聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會第七次評估報告指出：最近100年，℃，過去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。各中隊一定要廣泛發(fā)動、全員參與，及早準(zhǔn)備，并在規(guī)定的時間擇優(yōu)將作品或?qū)W生上報給活動負(fù)責(zé)人。推動廣大學(xué)生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環(huán)保意識、資源意識深入人心。狠抓落實，突出成效。高度重視，精心組織。五、幾點(diǎn)要求加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。先進(jìn)典型的事跡宣傳。開展“環(huán)保教工”評比活動。開展以“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩。三是鼓勵家長“天天綠色出行，天天低碳接送”。一是設(shè)定第八周為“綠色出行”全校家長統(tǒng)一踐行日，在這一天家長盡量以步代車，用實際行動倡導(dǎo)綠色出行。辦公室文化是學(xué)校不可或缺的一道風(fēng)景線，教師更應(yīng)該成為“生態(tài)環(huán)保、低碳生活”的先驅(qū)者，在辦公室里設(shè)置宣傳口號，倡導(dǎo)低碳辦公。如果班級中可回收的垃圾裝滿可以去“綠色貝貝”回收站登記并換取環(huán)保積分，將作為“綠色環(huán)保中隊”的評比條件之一。活動體驗階段——踐行文明與生態(tài)和諧發(fā)展“垃圾分類回收”積分行動：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，對每個班級的垃圾進(jìn)行分類回收?！敖瘘c(diǎn)子”要能闡明創(chuàng)意的動機(jī)、目標(biāo)以及實施的方法、要意等。五是在全校教師中開展“低碳生活——節(jié)能減排“金點(diǎn)子”征集活動。四是以班級為單位發(fā)放“校園低碳生活倡議書”。二是3—4年級開展以“低碳生活，從我做起”為主題的手抄報評比?！拔鍌€一”宣傳教育活動。佩戴流動宣傳牌作為學(xué)生每天進(jìn)校常規(guī)檢查項目之一，并與“文明班級”評比掛鉤。二是在每個辦公室設(shè)置一條“低碳生活”的宣傳口號?！鞍偃撕炞帧眱x式：懸掛好標(biāo)語，在操場上舉行“倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向?qū)W生家長發(fā)放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書?，F(xiàn)將活動有關(guān)事項通知如下：一、活動目的 通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，建設(shè)綠色校園。如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺地養(yǎng)成選擇低碳的生活習(xí)慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。水北小學(xué)德育處 二〇一〇年十月八日附：活動及日程的具體內(nèi)容第三篇：倡導(dǎo)綠色_共享低碳生活第五屆“豐登杯各中隊一定要廣泛發(fā)動、全員參與，及早準(zhǔn)備，并在規(guī)定的時間擇優(yōu)將作品或?qū)W生上報給活動負(fù)責(zé)人。推動廣大學(xué)生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環(huán)保意識、資源意識深入人心。狠抓落實，突出成效。高度重視，精心組織。五、幾點(diǎn)要求加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。先進(jìn)典型的事跡宣傳。開展“環(huán)保教工”評比活動。開展以“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩?！翱萍紕?chuàng)新”行動：舉辦“體驗、環(huán)保、創(chuàng)新、成長”為主題的?？萍脊?jié)，引導(dǎo)隊員利用廢棄物開展“變廢為寶”手工制作、發(fā)明大賽，讓孩子大膽地創(chuàng)新第五屆“豐登杯二是分年級分時間開展年級家長“綠色出行”踐行日?！熬G色出行，低碳接送”家長踐行日活動：通過開展“小手拉大手”勸導(dǎo)活動，積極動員家長加入到“人人綠色出行，家家低碳生活”行動中行動中來。“美麗教室”、“低碳辦公室”評比：中隊角是“美麗教室”評比中的重要一部分，各中隊的對角要有主題為“低碳生活，從我做起”的布置內(nèi)容，德育處講組織人員按照評分細(xì)則評比。每個班級自己配備2個垃圾桶，一個存放不可以回收的垃圾，另一個用來存放廢紙等可回收的垃圾。以辦公室為單位，上報兩個“金點(diǎn)子”參加校級評比?！敖瘘c(diǎn)子”要結(jié)合自己的生活實際，來源于生活實踐的節(jié)能技巧、方法與經(jīng)驗，并具有以定的科學(xué)理論與實踐依據(jù)和支撐。德育處將對全體學(xué)生實施倡議的情況組織評比，評比出“校園低碳生活先行者”。三是5—6年級開展主題“低碳生活，從我做起”征文評比。一是1—2年級開展主題為“低碳生活，從我做起”的黑板報評比。流動宣傳牌為黃色花朵形狀，綠色系帶，正反面分別印有“綠色環(huán)保，明天更好”、“ 倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活”、“倡導(dǎo)從我做起，共做文明使者”、“倡導(dǎo)從小事做起，共建美麗家園”等醒目宣傳標(biāo)語。佩戴流動宣傳牌作為學(xué)生每天進(jìn)校常規(guī)檢查項目之一，并與“文第五屆“豐登杯二是在每個辦公室設(shè)置一條“低碳生活”的宣傳口號。“百人簽字”儀式：懸掛好標(biāo)語，在操場上舉行“倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向?qū)W生家長發(fā)放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書。現(xiàn)將活動有關(guān)事項通知如下：一、活動目的通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，建設(shè)綠色校園。如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺地養(yǎng)成選擇低碳的生活習(xí)慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。第二篇：倡導(dǎo)綠色_共享低碳生活第五屆“豐登杯總之，創(chuàng)建綠色學(xué)校，開展環(huán)境教育使學(xué)生受益的不僅僅是知識本身，它對學(xué)生整體素養(yǎng)的形成，各方面能力的提高都有較大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在環(huán)?；顒又校瑢W(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會感恩，為獲得終身的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。③ 宣傳窗和黑板報定期刊出以綠色、環(huán)保、衛(wèi)生健康教育為主題的內(nèi)容和圖片。① 在做好綠化養(yǎng)護(hù)、整形、校園清潔等日常維護(hù)工作的同時，加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的綠化、環(huán)保意識。從而體會到父母養(yǎng)育自己的不容易，激起他們對父母的感恩。⑦ 鼓勵孩子們在家里種植一些簡單的植物，讓他們把自己種的植物帶到學(xué)校來養(yǎng)護(hù)；各班級設(shè)立植物角。世界無煙日召開“吸煙有害健康”主題校會，以演講、小品、知識擂臺賽的形式進(jìn)行教育活動。同時在全校開展以“只有一個地球”為主題的作文比賽。植樹節(jié)除組織學(xué)生參加各種形式的植樹活動外，還在全校開展“我為校園增添綠色，爭做校園環(huán)保衛(wèi)士”的主題教育。⑥ 及時抓住有利時機(jī)開展全校性的環(huán)境教育活動。⑤、校本課程強(qiáng)化。語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導(dǎo)寫好環(huán)保征文、種植日記；數(shù)學(xué)課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂美術(shù)等藝術(shù)課程更用