【正文】 點的工作人員仍堅持這些包裝物垃圾分類處理。正如習(xí)近平所說的：“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來。從而得知關(guān)于人們對環(huán)保的認(rèn)知，提高環(huán)保普及度，從而倡導(dǎo)實踐環(huán)保。第五篇：綠色校園 低碳生活l 2實踐目的此次校園實踐，通過實地走訪，我們選擇的是菜鳥驛站快遞點，食堂，學(xué)校超市，宿舍樓這四個地方的垃圾分類詳情。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹造林，保護植被仍然是持久不變的應(yīng)對策略。”大學(xué)生作為時代的建設(shè)者，作為肩負(fù)著民族興旺與發(fā)達(dá)的偉大使命的建設(shè)者，我們有能力也有義務(wù)承擔(dān)起改變現(xiàn)狀的責(zé)任。”他說。崔大鵬說：“中國為履行?綠色奧運?的承諾采取了很多環(huán)保措施，因此對在中國低碳理念起到了很大的作用。2008年6月，全國推行塑料袋收費制度；奧運會期間，北京前所未有地采取了機動車單雙號限行，相當(dāng)于限行前63%的汽車尾氣排放量?！弊鳛槭澜缟先丝谧疃嘟?jīng)濟發(fā)展最快的國家，中國已經(jīng)是第二大溫室氣體排放國，僅次于美國。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續(xù)發(fā)展的專家崔大鵬說：“作為一個發(fā)展中國家，我們有責(zé)任防止全球變暖?！绷州x說，“我希望中國人能夠重拾傳統(tǒng)哲學(xué)提倡的?天人合一?的理念。節(jié)約一向是傳統(tǒng)美德?！痹谒劾铮吞嫉纳罘绞骄褪菑奈鞣絺鱽淼牟皝砥?，是趕時髦，跟自己沒什么關(guān)系。我知道全球變暖。中國低碳網(wǎng)去年4月對300名網(wǎng)民進(jìn)行的調(diào)查顯示，%的人了解“碳中和”的理念。林輝所工作的環(huán)保網(wǎng)站“中國低碳網(wǎng)”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關(guān)政策，也有生活中減少排放的小竅門?！拔覀€人能做的都是小事，但是如果每個人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林輝說。“我更喜歡棉布衣服。為應(yīng)對氣候變化，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，開闊眼界，以此提高環(huán)保意識；依據(jù)國家需要，開展科技項目攻關(guān)，為應(yīng)對全球氣候變化獻(xiàn)計獻(xiàn)策；從身邊的小事做起，爭取將自身碳排放降到最低。此外，北大ＢＢＳ等校內(nèi)網(wǎng)站上，同學(xué)們圍繞氣候變化和可持續(xù)校園建設(shè)等話題展開了熱烈討論。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？中國大學(xué)生環(huán)境教育基地副秘書長金鑫對記者說：“大學(xué)生是肩負(fù)責(zé)任的青年先鋒，在引領(lǐng)環(huán)保文化、推進(jìn)環(huán)境科學(xué)研究和組織環(huán)?；顒臃矫婢哂辛x不容辭的責(zé)任，理應(yīng)成為應(yīng)對氣候變化的新生力量。然而，歷史不是以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國這個雖為歐盟主要成員，但世界經(jīng)濟政治格局中經(jīng)常同美國保持高度一致的老牌工業(yè)化國家，卻高舉起“低碳經(jīng)濟”旗幟執(zhí)同美國人一起成為“綠色經(jīng)濟”的推手。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書》（1997）的積極推進(jìn)者。美國奧巴馬政府上臺后一反布什政府在氣候變化問題上拒絕與國際社會合作的態(tài)度與做法，聲稱應(yīng)對氣候變化有助于恢復(fù)經(jīng)濟走出金融危機；奧巴馬政府還利用各種機會積極推動聯(lián)合國氣候談判，其國務(wù)卿希拉里應(yīng)該說，這些行動對遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻(xiàn)，因為僅通過降低能耗一項，,相當(dāng)于少排放15億噸二氧化碳，這個指標(biāo)比《京都議定書》所有附件1國家在2012年前減排總量的1/5還要多。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國把建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)能減排、走新工業(yè)化道路、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，作為保護環(huán)境的具體行動。氣候變化如此惡劣，低碳經(jīng)濟全面實施迫在眉睫；我們大學(xué)生肩負(fù)的使命又重了，這需要我們每一個人從身邊做起，從一點一滴做起，共同來應(yīng)對挑戰(zhàn)。而多種研究結(jié)果證實，過去50年觀測到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。廣大教育工作者應(yīng)該從科學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行合理的舉措，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中自覺地去關(guān)注低碳，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔一個教學(xué)樓后的操場的空氣質(zhì)量比公交車站旁好?？茖W(xué)探究活動不僅使學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還使他們提高對低碳生活的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。這樣的低碳實驗不但激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生低碳生活習(xí)慣的形成。如上《資源的回收和利用》一課時，教師應(yīng)讓學(xué)生知道廢物也是寶，只要經(jīng)過一定的改造處理和加工，就能變廢為寶。現(xiàn)階段課本現(xiàn)有的實驗不能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)狀要求教師應(yīng)具備低碳的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。如上《紙》這一單元，教師要抓住切入點，引導(dǎo)學(xué)生開展一個校園和家庭的用紙情況調(diào)查，讓學(xué)生算這樣一筆賬：如果我們浪費一噸紙，生產(chǎn)這一噸紙要消耗多少木材？這些木材成長需多少年？它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產(chǎn)一噸紙，工人要花多少勞動？算清了這筆賬，學(xué)生不僅會養(yǎng)成愛惜紙張的習(xí)慣，而且受到一次生動的低碳環(huán)保教育，對于影響生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜的制約因素有一個辨證的認(rèn)識。低碳的方式，在生活中隨處可見，但在課堂中卻很少。不僅如此，當(dāng)最后一個班教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以把上課用過的水集中起來用于教室的打掃、保潔，實現(xiàn)了水資源的再次利用。因此，教師要把這類知識內(nèi)容安排在同一時間段內(nèi)進(jìn)行，編排平行班級科學(xué)課程表，讓上科學(xué)的教師輪流使用桶中的水資源。如果上完課后就倒掉桶里的水實在是浪費。教師是進(jìn)行低碳教育的主要力量，在進(jìn)行低碳教育中，要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。一、科學(xué)課堂教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的主要陣地小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是與人類緊密聯(lián)系，其中能源的開發(fā)和利用，資源的利用與可持續(xù)發(fā)展，自然界中的碳氧循環(huán)等知識板塊都與低碳息息相關(guān)。因此，讓低碳教育走進(jìn)校園文化，走進(jìn)課堂就顯得尤為重要。我們的綠色學(xué)校創(chuàng)建工作將是一項長期的、艱巨的，但是充滿希望的工程，在全校師生的共同努力下，我們一定能將綠色教育推動得更深，更廣，更遠(yuǎn)。積極開展節(jié)約能源活動，實施綠色環(huán)保措施，建設(shè)節(jié)能環(huán)保、綠色安全型校園。② 通過板報宣傳等方式，宣傳節(jié)能環(huán)保，讓大家都能從身邊小事做起，養(yǎng)成不亂丟、亂扔垃圾的習(xí)慣，并在適當(dāng)時間組織員工和師生進(jìn)行“給玻璃洗臉”、“清潔屋內(nèi)墻面地面”、“你丟我撿”等保潔活動。加強綠色校園建設(shè)宣傳，增強綠色環(huán)保意識。通過這個活動，一是激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對綠色環(huán)保和植物科普等方面的興趣愛好；二是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，孩子們通過種植這顆植物，知道要讓他們健康的成長，需要精心的呵護。利用手抄報、插花、手工藝品制作比賽等方式進(jìn)行環(huán)保教育活動。世界環(huán)境日聽取觀看有關(guān)環(huán)保的教育教學(xué)短片。地球日組織全校師生校外撿白色垃圾，開展愛我校園、愛我家鄉(xiāng)等公益性活動。每年主要結(jié)合植樹節(jié)（3月12日）、地球日（4月22日）、世界環(huán)境日（6月5日）、世界無煙日（5月30日）開展教育活動。我校集中師資，根據(jù)本校的特點，以環(huán)境教育為主題，自編《人與自然》的環(huán)境教育系列校本課程，為我校綠色教育的深入開展提供有效措施。各任課教師根據(jù)學(xué)科滲透目標(biāo)和要求，進(jìn)行有機的學(xué)科環(huán)境教育滲透，全方位地提高學(xué)生的環(huán)保意識，加強學(xué)生的環(huán)保行為，增強綠色教育的力度。思品與社會課主要滲透環(huán)境保護的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等。豐富學(xué)生環(huán)保知識是提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識和自覺性的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。立足主渠道，注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識的滲透。③ 引導(dǎo)學(xué)生追求人性化、人與自然和諧的生存生活方式，逐步理解與資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)的社會經(jīng)濟發(fā)展方式。六、認(rèn)真開展綠色教育活動：實施“綠色教育”計劃，開展以綠色校園為主題的校園文化活動① 組織相關(guān)教師，為學(xué)生開設(shè)綠色教育講座，使學(xué)生系統(tǒng)地接受生態(tài)環(huán)境教育理念。循序漸進(jìn)原則在創(chuàng)建“綠色校園”過程中，特別是在環(huán)境建設(shè)和開展環(huán)境教育活動方面，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，制定切實可行的措施，加大投入，循序漸進(jìn)，逐步優(yōu)化，尤其要注意計劃的長遠(yuǎn)性及決策的合理性，切忌盲目跟風(fēng)。在創(chuàng)建綠色校園過程中通過制定計劃、采取措施、檢查糾正和總結(jié)提高的管理模式，并適當(dāng)強化機構(gòu)建立、組織培訓(xùn)、完善教學(xué)資源、建立綠色檔案、共享相關(guān)信息等環(huán)節(jié)，科學(xué)系統(tǒng)地推動創(chuàng)建活動的開展，使創(chuàng)建綠色校園活動與現(xiàn)有的管理體系相協(xié)調(diào)，并通過持續(xù)不斷地改進(jìn)，為學(xué)校乃至社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。規(guī)劃與校園周邊環(huán)境和諧一致，規(guī)劃到校園的每一個部位、每一個角落，確保不留空白。將“校園環(huán)境園林化”通盤考慮、統(tǒng)一規(guī)劃，由專業(yè)人員承擔(dān)設(shè)計《綠色生態(tài)校園建設(shè)規(guī)劃平面圖》，將各方面內(nèi)容一步整體規(guī)劃到位，并納