【正文】 任務(wù)。一、批改作業(yè)的原則及時(shí)性原則教學(xué)效果信息的及時(shí)反饋對(duì)教學(xué)的成功至關(guān)重要，而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，則顯得尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，前后銜接十分緊密，后一節(jié)課大都要用到前一節(jié)課的知識(shí)。為了更好地完成這一工作，我深入地進(jìn)行了思考。學(xué)校通過(guò)檢查教師作業(yè)批改，掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)作業(yè)批改，可以使每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)并找到不足之處，充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。改進(jìn)教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度、深度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。老師要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，創(chuàng)造師生間民主情的氛圍，充分了解學(xué)生、分析學(xué)生，找出學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。作業(yè)是教師教、學(xué)生學(xué)的效果的反饋，作業(yè)批改便是反饋的反饋。通過(guò)批改，能使師生雙方保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步。：(1)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也可以是非正式的，在家里或通過(guò)電話同朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在作業(yè)、課題、應(yīng)考、學(xué)習(xí)等方面和朋友、同學(xué)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的合作。(8)作業(yè)可促進(jìn)同伴互動(dòng)。比如有些教師要求家長(zhǎng)在孩子完成的作業(yè)上簽上姓名和日期。數(shù)學(xué)作業(yè)能夠讓教師和所有的家長(zhǎng)產(chǎn)生聯(lián)系，并讓所有的家長(zhǎng)參與孩子的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。(7)作業(yè)可加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的交流。(6)作業(yè)有助于改善家庭成員之間的關(guān)系。作業(yè)把學(xué)生的目前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展銜接了起來(lái)；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)造力，使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的能力。⑸作業(yè)有助于發(fā)展學(xué)生的潛能。做數(shù)學(xué)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和愛(ài)國(guó)主義情感，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的一些不能從上課過(guò)程獲得的天賦和才能，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等。在上課過(guò)程中學(xué)生的參與度是有限的，而作業(yè)則使每個(gè)學(xué)生都可以積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比如寫(xiě)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)等。⑶作業(yè)要求學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以運(yùn)用課堂中所學(xué)的知識(shí)和技能，從而達(dá)到練習(xí)和鞏固的目的。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)下堂課的內(nèi)容或設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生對(duì)下一堂課需要思考的作業(yè)，如教師要求學(xué)生在課外通過(guò)閱讀查找、網(wǎng)上瀏覽等手段收集將要在下一堂課中需要的相關(guān)資料等。：⑴作業(yè)幫助學(xué)生作好課前的準(zhǔn)備。教學(xué)也是如此，教師必須了解學(xué)生、準(zhǔn)確而全面的獲取學(xué)生的信息反饋，才能因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生，通過(guò)教師批改作業(yè)檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。改進(jìn)作業(yè)批改方式，各地都在進(jìn)行改革作業(yè)批改方式的實(shí)驗(yàn)：對(duì)學(xué)生作業(yè)采用輪流面批的措施，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、教師批作業(yè)都疲憊不堪，大大降低了效率。作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn)。被動(dòng)完成作業(yè)的態(tài)度大大影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)與能力。作業(yè)必須能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。但隨著素質(zhì)教育的全面推行，我們的數(shù)學(xué)教育所隱藏的問(wèn)題也逐步顯露出來(lái)，諸如教材的問(wèn)題、教師教的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)的問(wèn)題以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題等等，一直困擾著每一位數(shù)學(xué)教育工作者。作為一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。第三篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改之我見(jiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改之我見(jiàn)【摘要】作業(yè)和課堂教學(xué)一樣，也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)生智能的重任。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。四、適當(dāng)一題多評(píng)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過(guò)多，過(guò)嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，我們可以在原有的基礎(chǔ)上加以分級(jí)。二、細(xì)化評(píng)價(jià)等級(jí)一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。面對(duì)解法新穎的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“解得巧、方法妙”肯定有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。例如在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)，老師就更應(yīng)該在批語(yǔ)上引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤:“單位‘1’是誰(shuí)？”、“畫(huà)畫(huà)線段圖、相信你一定能做正確。評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)。此外，用單純的“√”和“”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅影響了師生之間的情感交流，還直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這種方法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有著一定的作用。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從教以來(lái)，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，能結(jié)合班級(jí)實(shí)情開(kāi)拓性地研究教學(xué)中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，取得了顯著成果，有多篇論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，希望在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)?？傊?，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。其次，最重要的一點(diǎn)是鍛煉了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐中，我覺(jué)得采用這些批改方式，主要有以下幾個(gè)好處：首先，縮短了教師批改作業(yè)的時(shí)間，教師能及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)情況，有的放矢地進(jìn)行講評(píng)。使學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，堵塞漏洞。教師每次一查表格，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況基本上能清楚了解。同時(shí)設(shè)立了“作業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)卡”和“錯(cuò)題訂正本”，前者每人一張，每天由各組長(zhǎng)填寫(xiě)，不僅寫(xiě)出正確率，寫(xiě)出主要的錯(cuò)誤情況。各組長(zhǎng)要推選認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任，真正起一定的輔導(dǎo)作用。每次安排布置的課外（家庭）作業(yè)，做到合理布置，不宜過(guò)多，不然學(xué)生會(huì)敷衍了事。課外作業(yè)是對(duì)舊知識(shí)的加深鞏固，新知識(shí)的預(yù)