【正文】 習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個手段。對于后者，教師鼓勵他獨(dú)立完成作業(yè)，對于錯題耐心指導(dǎo)，熱情啟發(fā)，同時(shí)有意在他們小組采取邊改邊講的批改方法，這樣，他們得到了一個接受輔導(dǎo)的機(jī)會，也為訂正創(chuàng)造了條件，還解除了差生心理上的壓力，使他們愉快地跟上全班的步伐。小老師都不是固定的，每次練習(xí)隨時(shí)挑選。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)對象一是基礎(chǔ)好，作業(yè)速度快，質(zhì)量高的優(yōu)等生；一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，獨(dú)立作業(yè)有困難的差生。這時(shí)允許學(xué)生質(zhì)疑問難，改正原來的方法，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題。完成后教師請板演學(xué)生口述計(jì)算方法，解題思路，若發(fā)現(xiàn)缺漏或錯誤，請本人或其它同學(xué)補(bǔ)充或訂正，當(dāng)堂組織學(xué)生講評。教師指導(dǎo)下的半獨(dú)立性作業(yè)。批改第4題時(shí)，很多同學(xué)皺起了眉頭，一時(shí)改不出來，無法進(jìn)行判斷，他們相互討論了一下，又紛紛舉起了小手。學(xué)生迅速解答后，我請同桌同學(xué)相互交換批改。這種方法速度快、效果好，教師能根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行總結(jié)講評，及時(shí)將舊知識引入到新課教學(xué)之中。主要有以下幾種形式：同桌或小組成員交換批改的作業(yè)。這些練習(xí)無論是口頭的、書面的或動手操作的，教師都應(yīng)及時(shí)給予一定的評價(jià)。一、及時(shí)處理課堂作業(yè)，不斷提升學(xué)習(xí)技能。經(jīng)過半學(xué)期的研究實(shí)踐，在此談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾，也日益突出。教師包攬了學(xué)生作業(yè)的全部批改任務(wù),對于備課、教學(xué)教法研究的時(shí)間被批改作業(yè)占去了很大一部分時(shí)間。作為一名數(shù)學(xué)教師深知批改作業(yè)的重要性，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。第一篇：批改大班數(shù)學(xué)作業(yè)之我見批改大班數(shù)學(xué)作業(yè)之我見作者單位： 陜西省鎮(zhèn)巴縣巴廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者姓名：李清龍 郵政編碼：723604 內(nèi)容摘要：針對大班學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大的現(xiàn)實(shí)，要能徹底為老師“減負(fù)”而不影響教學(xué)效果，教者在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)，不斷開拓創(chuàng)新，嘗試用各種不同的方法批改作業(yè)，在結(jié)合諸多方法的基礎(chǔ)上總結(jié)了一套行之有效的批改辦法，以下幾種方法取得了效果，一貫堅(jiān)持并推廣。關(guān)鍵詞：大班 作業(yè) 批改隨著學(xué)校布局不斷調(diào)整，學(xué)校數(shù)量不斷減少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小、中心小學(xué)學(xué)生人數(shù)急劇增加，再受到校舍不足條件的限制，大班額逐漸誕生，一個班六十幾、七十人甚至八十多人的現(xiàn)象習(xí)以為常，這為教學(xué)工作帶來諸多不便，尤其是作業(yè)批改。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式把學(xué)生完成作業(yè)與評價(jià)作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來，形成了學(xué)生做作業(yè)，老師改作業(yè)，學(xué)生完全依賴教師對自己作業(yè)質(zhì)量作出評價(jià)的不正常狀況。這種方式，長期沿襲，耗時(shí)多，效果差，尤其是大班教學(xué)這些不利因素更加明顯。如何科學(xué)地批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，把教師從繁重的作業(yè)堆里解放出來，更好地學(xué)習(xí)教育理論，研究教材教法，切實(shí)提高課堂效益；如何通過作業(yè)批改，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧，培養(yǎng)能力，提高教育質(zhì)量。教學(xué)中，我嘗試著將學(xué)生課堂作業(yè)和課外作業(yè)的批改方式進(jìn)行了改進(jìn)，采用不同批改方式，使教師從全批全改中擺脫出來，讓學(xué)生全程參與作業(yè)批改，把作業(yè)批改主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生作業(yè)及時(shí)得到反饋，能及時(shí)糾正作業(yè)中的差錯，培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒別、評價(jià)能力和克服困難的勇氣，評改過程中又發(fā)揚(yáng)了互幫互助的作風(fēng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂作業(yè)就是在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成的所有練習(xí)。因此，我認(rèn)為課堂作業(yè)的批改，應(yīng)以課內(nèi)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過動腦、動口、動手，及時(shí)糾正自己及別人的作業(yè)，了解自己掌握知識情況，發(fā)展思維，提高能力。知識鋪墊練習(xí)作業(yè)，一般是復(fù)習(xí)題，學(xué)生的積極性很高，他們相互以“執(zhí)法者”的身份認(rèn)真檢查，唯恐錯判。例如：我在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，我是這樣做知識鋪墊的：計(jì)算：①5/7+3/7 = ②8/95/9= ③8/15+2/15= ④5/6+3/4=。對于前3題，學(xué)生很快批改出來。因④是新知，學(xué)生處于暫時(shí)的困惑狀態(tài)，這時(shí)教師及時(shí)地將它導(dǎo)入到了新課之中，這樣批改，包含著一種教師對同學(xué)及同學(xué)對同學(xué)之間的信任感，相信他們自己能解決，喚起他們的求知欲，學(xué)生很重視這種信任，這對培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和責(zé)任心有很大好處。我一般采用指名不同層次的同學(xué)板演和集體筆答相結(jié)合的形式。全班學(xué)生根據(jù)對新知識的理解情況，對自己的作業(yè)進(jìn)行自評，及時(shí)糾正錯誤。小組批改與教師面批相結(jié)合的作業(yè)。對前者教師通過巡回面批，發(fā)現(xiàn)好的解題方法，以便向全體同學(xué)推薦，同時(shí)挑選解題又對又快的學(xué)生當(dāng)小老師，由他（她）來給自己所在的小組同學(xué)進(jìn)行面批。擔(dān)任數(shù)學(xué)小老師的，主要是校對答案，碰到有爭議的問題可和教師一起討論，確定正誤，探究方法。二、合理安排課外作業(yè)，批改過程調(diào)動激情。對于家庭作業(yè)，農(nóng)村學(xué)校不能依賴家長，他們一無精力，二是很多家長也無評價(jià)能力。一般地，老師改學(xué)習(xí)委員的，要向他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和交待作業(yè)中會出現(xiàn)的問題該怎樣評價(jià)，并由他批改四名大組長的，大組長批改四名小組長的，小組長批改三名成員的，并將老師提出的要求執(zhí)行下去。我針對作業(yè)批改中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，增強(qiáng)他們的自覺性，并且每次查看幾名學(xué)生的作業(yè)批改情況。特別對有創(chuàng)見性的解法予以記錄?！板e題訂正本”要求學(xué)生弄懂錯誤原因進(jìn)行改正。這樣做，也便于定期總結(jié)評比，表揚(yáng)先進(jìn)。可以騰出較多的時(shí)間和精力，用于教材教法研究及做好基礎(chǔ)較差學(xué)生的輔導(dǎo)和面批工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以經(jīng)常性的自我批改及相互批改為主，使批改過程成為學(xué)生相互認(rèn)識、相互分析、相互調(diào)節(jié)和相互完善的教育提高過程，學(xué)生在批改的過程中，由于思考方法，數(shù)學(xué)語言都比較接近，容易交流和溝通，有利于學(xué)生對知識的掌握和錯題的訂正，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的欲望，提高了他們觀察、分析、比較、綜合、鑒別、創(chuàng)造的能力。作者簡介：李清龍，男，1979年4月出生，小學(xué)一級教師，現(xiàn)為鎮(zhèn)巴縣巴廟鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任。聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：bamiaoliqingling第二篇：數(shù)學(xué)作業(yè)批改之我見數(shù)學(xué)作業(yè)批改之我見批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“”來評判正誤，采用百分制量分。但枯燥乏味、