數(shù)學(xué)同課異構(gòu)感想-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 23:09本頁(yè)面
【正文】 地投入到教育教學(xué)工作中。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。原來(lái)這樣的內(nèi)容也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以體現(xiàn)過(guò)程性。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來(lái)理解和試寫(xiě)，使原來(lái)的空洞的專(zhuān)家說(shuō)的必須滿(mǎn)堂灌的教學(xué)內(nèi)容教活，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。老師們都將教學(xué)置于真實(shí)的情境中，這樣學(xué)生就很快融入情境進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解句型。舊鎮(zhèn)王老師在課堂上呈現(xiàn)白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片，自己還帶上白雪公主的頭飾，還準(zhǔn)備了一些小矮人王后等等一些人物的頭飾。教學(xué)過(guò)程確實(shí)需要細(xì)，一些東西特別是一些細(xì)微的東西是要我們?cè)诮虒W(xué)中特別注意的?；顒?dòng)組織的多而不亂，練習(xí)方式多樣。值得我在平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。像本課學(xué)習(xí)月份日期的表達(dá)法，老師的評(píng)價(jià)呢，全班分為四個(gè)組，每組分別為January,February，March,April四個(gè)月，哪個(gè)組表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)那組一天，孩子們?yōu)榱四軌蚨喃@得一天都很積極努力的學(xué)習(xí)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。教學(xué)內(nèi)容有時(shí)看來(lái)有些多，而老師們上的課卻讓學(xué)生們感覺(jué)不到內(nèi)容的多，這就需要老師扎實(shí)的基本功來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。二、課堂基本功“實(shí)”老師們的基本功很扎實(shí)，課堂語(yǔ)言組織嚴(yán)密。我覺(jué)得想的多了，思路多了，肯定是進(jìn)步的快。同樣的課程，有不同的課堂設(shè)計(jì)，他們的“妙”之處就在于老師們真的下了功夫，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材了。有的老師借助情景白雪公主和小矮人，利用給小矮人穿鞋子，來(lái)講序數(shù)詞要加th。真是天外有天，人外有人?，F(xiàn)將自己的一些感想在這和大家交流一下?？傊@五位教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題?！边@五位老師都能提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)?？傊罾蠋煹倪@種復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式效果更好一些。下午旁聽(tīng)的兩節(jié)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》課，李老師和武老師都采用了先設(shè)猜想，再帶著學(xué)生們?nèi)ヲ?yàn)證的教學(xué)方式，并且兩
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