【正文】 作，每當(dāng)看到一個個學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。這件事在我剛剛起步的教師生涯中是一段小小的插曲，是一個小小的閃光點(diǎn)，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學(xué)的教育對一個孩子的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是多么的重要。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了?？粗x開的背影，我自問“這次我是否做對了？” 在以后的幾天中我找到了答案，我是對的。我相信你有能力做得更好?！蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績都是真實(shí)的！”同時，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。我表揚(yáng)他的時候就有同學(xué)小聲說：“老師，聽寫時他看書了。但我想了想，決定再賭一把—這次還不批評他，而是表揚(yáng)他。不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我怒視的眼神！測驗(yàn)本收上來，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯的一個分?jǐn)?shù)—只“寫”錯了一個單詞。就在我躊躇不決之中，在又一次早自習(xí)上的例行單詞測驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)砹艘槐K明燈。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r候了。要知道，我所在的是一所重點(diǎn)中學(xué)?？上攵?，他這樣的聽課效果會帶來怎樣的學(xué)習(xí)成績！經(jīng)過幾次聽寫單詞和單元測試來看，他的成績一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。再給他一些時間吧。我所任教的是初一年級，在我所教的其中一個班上有一位高姓男同學(xué)，開學(xué)剛一周左右，我就發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中?？嗟氖?，要教好兩個班的學(xué)生并不是一件容易的事情，為了隨時應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學(xué)生的個性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。在第一講上一位年輕的特級教師就對我們說，一位合格的教師應(yīng)把教育學(xué)生當(dāng)成自己的事業(yè)，這樣你才會有足夠的熱情和百倍的信心面隊所有的學(xué)生。今年是我走上教師崗位的第一年。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響?！边@句話是我在大學(xué)求學(xué)時就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學(xué)生時代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。表現(xiàn)出來的有和風(fēng)細(xì)雨式的，有疾風(fēng)暴雨式的，有“望子成龍”式的，有恨鐵不成鋼式的……因此，就有一個如何被學(xué)生理解并接受的問題，這是一個優(yōu)秀教師所必須探索的愛的藝術(shù)。老師對學(xué)生的愛實(shí)際上是一種愛的集合。分析2：在班級管理中，有的班主任得心應(yīng)手，輕松有序；有的班主任疲于奔命，雜亂無章；有的班主任帶班年年先進(jìn)；有的班主任帶一個班亂一個班。問題：在這個案例中，班主任是如何體現(xiàn)師德的？對學(xué)生的愛是否需要有藝術(shù)性？分析1：法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。過了些天，班主任抓住時機(jī)找他談，并根據(jù)他自學(xué)能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，對他實(shí)行特殊政策，要求他堅持到校上課，允許他在實(shí)在不感興趣的課上看其他知識性書籍。于是，班主任根據(jù)他的錯誤報請學(xué)校給予他相應(yīng)的紀(jì)律處分。開始，班主任主動接近他，經(jīng)常和他談話，鼓勵他發(fā)揮才能，提醒他克服缺點(diǎn)、遵守紀(jì)律，并同他一起制定防止曠課、遲到的措施。他聰明、自負(fù)，思想方法與眾不同。師德案例分析有這樣一個男生，父母不和，后來母親煤氣中毒身亡，父親另尋新歡。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。愛是人類一個美好的永恒主題。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學(xué)生都是美好的熏陶。我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。我們都知道，孩子們最大的特點(diǎn)是凡事愛觀察，好發(fā)問，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導(dǎo)他們，但若爭取單純的說教，會顯得枯燥無味，是不易被孩子所接受的，所以我們可以利用其他孩子樂于接受的方式，將感情教育滲透進(jìn)去。一個善于把握德育機(jī)遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預(yù)見性，總是事半功倍，成效顯著。一個人事業(yè)的成功，常常離不開善于把握垂青于身邊的機(jī)遇，失去一次機(jī)遇，也許就失去了一回成功。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當(dāng)眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的難度。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或不守紀(jì)律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機(jī)靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強(qiáng)的，在活動課程上會顯露出一定的優(yōu)勢?！痹瓉恚瑢W(xué)生對老師產(chǎn)生愛戴親近感，會對學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面帶來深刻的影響變化。當(dāng)時，這幾名同學(xué)馬上承認(rèn)了錯誤，并在班級作了自我批評，使全班同學(xué)都受到了教育。這樣師生間的距離縮短了。師德案例分析案例過程敘述：有一次，在上課時，班里有幾名男生利用空余時間玩撲克，這幾名男生平時守紀(jì)觀念差，自我意識強(qiáng)，當(dāng)課結(jié)束時，我并沒有指名道姓，而是策略地指出這類錯誤的危害，并由此及彼地把平時上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來，如：在老師講課時自行操作，隨便說話等，引起大家的反思。218。218。218。參考答案：這位教師犯了語言過失錯誤。 “你去死！”218。”這就是告訴我們教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。218。（2）社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示出重要作用。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會、財富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。（1）這故事告訴我們這樣一個社會哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！218。（2）請您談?wù)剬@個故事的理解。218。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。 218。 這種典型的以權(quán)沖“線”情況出現(xiàn)的主要原因就是，一些學(xué)校職能部門把職責(zé)當(dāng)成了權(quán)力，膨化了“管”的手段，恃強(qiáng)凌弱，再加上歧視后進(jìn)生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使校規(guī)、校紀(jì)在他那里完全喪失了約束力。但是，政教處卻用對待罪犯的方式對待學(xué)生，明目張膽地侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。218。218。218。218。 學(xué)生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。 老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實(shí)際上是向全班學(xué)生傳遞了一個錯誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結(jié)論。 參考答案：按照新課程理念，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生自我建構(gòu)知識的過程?！?218?！睆埻瑢W(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認(rèn)真做了解答。 ，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計講完了規(guī)定的課程，老師問：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了。③教師對學(xué)生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，在生活和情感上無微不至關(guān)懷，而且還要