【正文】 動作或跳活潑愉快又簡單的舞蹈3）幼兒基本體操的練習(xí)4）開展活動量較小的幼兒體育游戲活動5）安排一些分散的體育活動。2動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個階段：1）粗略掌握動作的階段。1體育游戲，也稱運動游戲或活動性游戲。1幼兒基本體操是由（體操動作的練習(xí)）以及（排隊和變換隊）兩個部分組成1幼兒體操動作的類型主要包括（徒手體操）和（器械體操）。1投擲動作通?？梢苑譃閮深?，一類是（擲遠），另一類是（擲準）1學(xué)前兒童投擲練習(xí)知道的基本準點：A、在投擲活動中，應(yīng)盡可能讓幼兒左手和右手都有機會參與練習(xí)，這樣腦利于促進幼兒身體兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。1身體運動的活動量要適中（心率一般在130次/分~140次/分），運動的強度和對幼兒心臟的符合均不太大，但要經(jīng)常地運動。幼兒期應(yīng)該全面地、綜合地提高和發(fā)展幼兒的（力量素質(zhì)）、（耐心素質(zhì)）和（調(diào)整素質(zhì)）等方面的身體素質(zhì)。一定的運動刺激作用與幼兒的機體，便使幼兒的機體承受著相應(yīng)的生理負荷，這種刺激的（經(jīng)?；?，促使著幼兒機構(gòu)內(nèi)部不斷地進行調(diào)整而逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性的變化，從而使機體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機能上得到一定的完善和提高。體質(zhì)的范疇四個方面：體格、體能、人體的適應(yīng)能力、心理狀態(tài)體質(zhì)所包含的上述各個方面，是相互聯(lián)系、相互促進的、它是一個完整的統(tǒng)一體。而且，在對學(xué)前兒童實施全面、和諧發(fā)展教育時，還需把“體育”放在首位?？梢?，幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，其性質(zhì)類似于學(xué)校體育。幼兒教育是學(xué)校教育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)兒童體驗快樂、培養(yǎng)興趣。美術(shù)欣賞活動目標：引導(dǎo)兒童了解對稱、均衡、節(jié)奏、和諧。引導(dǎo)兒童體驗繪畫活動的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受和聯(lián)想。引導(dǎo)兒童背景知識。引導(dǎo)兒童欣賞初步理解，知道生活和人的思想感情。引導(dǎo)兒童欣賞有鮮明色彩和簡單造型的美術(shù)作品。3）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運用造型，色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。2）直接感知美術(shù)作品的某些形式審美特征（27歲）學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標：1）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。有組織：老師預(yù)設(shè)）交談中心（日常：隨機轉(zhuǎn)移話題。日常：比較隨意，無預(yù)先準備的）內(nèi)容上（日常：共同了解。語言修養(yǎng)根本：不說臟話1幼兒詞匯教育的途徑：日常生活；觀察豐富；兒童文學(xué)作品；各種各類的教育活動1起始時間：日常（隨時開始隨時結(jié)束，不經(jīng)時間）?！堆哉Z發(fā)生階段（1歲~3歲）：1）理解語言迅速發(fā)展階段（1~1歲）2）積極說話發(fā)展階段（1歲半~3歲）基本掌握口語階段（3歲~7歲）》不是重點小班是語音教育的關(guān)鍵時期，小班語音教育的重點應(yīng)放在（聽力）和（發(fā)音）練習(xí)上。（重點）短暫的相對的沉默出現(xiàn)在1歲~1歲半。2）連續(xù)音節(jié)階段（4~8個月）：可發(fā)連音，無意義。從縱向的角度看幼兒教育目標的層次結(jié)構(gòu)：終期目標、年齡階段目標、活動目標目標從橫向的角度看幼兒教育的分類：傾聽能力培養(yǎng)表述能力欣賞文字作品能力早起閱讀能力（幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備）幼兒語言教育目標中都包含了（認知、情感與態(tài)度、能力與技能的目標）幼兒語言的教育（內(nèi)容和方法）是實現(xiàn)幼兒語言教育目標的（手段和保證）語言發(fā)展特點：從非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口頭語言交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。1早期科學(xué)閱讀涵義：學(xué)前兒童閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等1早期科學(xué)閱讀的意義：有利于擴展和豐富學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗激發(fā)他們對科學(xué)的興趣引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)幫助學(xué)前兒童理解科學(xué)概念激發(fā)學(xué)前兒童的想象力，從而提高兒童創(chuàng)造的潛力主要有（類型）：科學(xué)詩、科學(xué)童話、又稱知識童話、自然童話、科學(xué)故事、謎語、科普畫冊、利用電教媒體1早期科學(xué)閱讀選擇與指導(dǎo)：選擇合適早期閱讀材料幼兒教育中結(jié)合運用早期科學(xué)閱讀的內(nèi)察師生共同閱讀學(xué)前兒童語言教育兒童獲得語言，被稱為兒童社會化發(fā)展歷程中的一個（里程碑），對兒童身心健康，全面地發(fā)展具有積極的影響。圖像記錄方式指導(dǎo)：要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行圖像記錄的形式可多樣1科學(xué)游戲建議：是運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育的一種有效方法。動物：可供學(xué)前兒童觀察和欣賞的，生命力強的，性情溫順的，易于管理、不影響學(xué)前兒童安全的小動物。種植和飼養(yǎng)活動有利于激發(fā)學(xué)前兒童熱愛科學(xué)的興趣與情感；能促進學(xué)前兒童認知能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)簡單的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)前兒童手腦并用的能力。C、學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能；包括觀察、實驗、分類、測量、思考、信息交流等科學(xué)方法和技能。A、對周圍事物感興趣，（有好奇心和求知欲，情感態(tài)度）B、獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義（二~四歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點）：（直覺行動性思維向具體形象性）思維的過度階段直覺行動性思維向具體形象性思維的過度階段：1）認識處于不分化的混沌狀態(tài)2）認識帶有模仿性、缺乏有意性3）認識帶有明顯的擬人化傾向4）認識帶有表面性和片面性五~六歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點：有積極的求知欲望初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系能初步根據(jù)事物的本質(zhì)性進行概括分類學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)，前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育科學(xué)、技術(shù)的涵義及其功能：包括了關(guān)于世界的一切知識體系與規(guī)律。物體的分類數(shù)學(xué)：分類（將具有集一共同屬性（特征）的物體歸并在一起分類的類型（A按對象：（按物體的名稱分按物體的外部特征按物體量的差異分類按物體的用途分類按物體的聯(lián)系分類按物體的材料分類按數(shù)量分）B包含關(guān)系分類：具體概念分類（將香蕉、蘋果、葡萄等同類同名稱物體分別歸類）一級類概念分類：（將香蕉、蘋果、葡萄等歸為餐具；將碗、筷子、湯勺、盤子等歸為餐具；將公共汽車、物體、卡車歸為車輛）C按物體的特征分類：（一維特征分類二維特征分類三維及以上特征分類）學(xué)前兒童認識時間概念的一般特點：主觀性含糊性：表達時間的詞語發(fā)展存