【正文】 我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學(xué)生的事，而接著便得到噩耗，說(shuō)我班的文科年段前三名的學(xué)生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對(duì)于這些?傳說(shuō)?，竟至于頗為懷疑。她的名字第一次為我所熟悉，是在開(kāi)學(xué)第一周，段長(zhǎng)親自抓不做操的學(xué)生時(shí)，其中的一個(gè)就是她，但是我不認(rèn)識(shí)，直到后來(lái)，一次又一次的不做操，我才開(kāi)始注意這位女生，其時(shí)我才將名字和實(shí)體聯(lián)系起來(lái)，心中卻暗自詫異。第二天早上語(yǔ)文課，我臉色沉重，來(lái)到班級(jí)，我面色凝重的對(duì)大家說(shuō)：在2012年11月9日早上9：45分的時(shí)候，就是禾山中學(xué)防災(zāi)演練的那一天，我焦急地在操場(chǎng)上徘徊，遇見(jiàn)段長(zhǎng)，臉色黯然，前來(lái)告訴我說(shuō)：?非常不幸，我們班的陳﹡同學(xué)‘陣亡’了！?在全校防災(zāi)演練唯一?陣亡?的學(xué)生名單中，陳﹡﹡是我的學(xué)生。二、調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍：在學(xué)校組織的“”中，全校就我們班有一位同學(xué)“陣亡”了。當(dāng)這一聲響亮口號(hào)在全校同學(xué)面前高聲喊起時(shí)，我聽(tīng)到了大家與眾不同的聲音，這是對(duì)我們班的肯定！這代表著所有學(xué)生的努力，因?yàn)橐痪漤懥炼钟刑厣陌嗉?jí)口號(hào)，使所有同學(xué)都圍繞在班級(jí)中，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。其次是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一條與眾不同的標(biāo)語(yǔ)：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚(yú)島?！碑?dāng)這個(gè)口號(hào)被班長(zhǎng)工整的書(shū)寫(xiě)在班級(jí)展板上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)每個(gè)同學(xué)都有一種莫名的感動(dòng)。一、根據(jù)班級(jí)特色、有針對(duì)性地創(chuàng)作響亮的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)：一個(gè)響亮的口號(hào)是是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的保證：首先我利用學(xué)校9月份開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為了榮譽(yù)而拼搏。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值的發(fā)揮；不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。第三篇：淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力廈門(mén)市禾山中學(xué) 胡先鋒摘 要：一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力？我有以下做法：有針對(duì)性地提出鼓勵(lì)性的班級(jí)口號(hào)；調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍；暖心建設(shè)：讓所有同學(xué)感覺(jué)到班集體的溫暖，?共享人生出彩機(jī)會(huì)?；班主任工作中要有愛(ài)，更需要有愛(ài)的行動(dòng)。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。第七、制定切實(shí)可行的班級(jí)努力目標(biāo)如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計(jì)劃。如果長(zhǎng)期不到班級(jí)中，長(zhǎng)期不親自召開(kāi)班會(huì)，就會(huì)造成學(xué)生不理解老師，老師不了解學(xué)生的局面，師生間的距離感增強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，班級(jí)人心渙散，管理就會(huì)有較大難度。為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生溝通可以了解學(xué)生想什么，需要什么，對(duì)老師有什么要求，有什么意見(jiàn)，進(jìn)而使老師能有的放矢地開(kāi)展工作。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。要把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，追求一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個(gè)大哥哥大姐姐時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體諒學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。只有對(duì)于學(xué)生始終關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，這樣同學(xué)們才會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。作為輔導(dǎo)員不能以老師身份自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。同學(xué)之間鬧矛盾，要深入調(diào)查，了解事實(shí)真相，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，幫他們分析原因，在班級(jí)“人才庫(kù)”中尋找資源，成立學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”或集體“輔導(dǎo)”的形式，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，在期末考試中，各門(mén)課程及格率都比別的班級(jí)略高。學(xué)生之間的良好關(guān)系也利于提高班級(jí)體凝聚力?！睂W(xué)生是不會(huì)忘記你的好。使他們感覺(jué)到老師真正的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛(ài)意的集體。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康。對(duì)違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生要批評(píng)、幫助，并按制度給予懲戒；對(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，按規(guī)章制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。通過(guò)制度來(lái)管理學(xué)生，自己覺(jué)得輕松，也能以理服人。對(duì)班干部中不合格者，堅(jiān)決撤換，以便保證班干部在班里同學(xué)中核心地位。同時(shí)，還要經(jīng)常性地組織他們學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的一些方針政策及重要相關(guān)文件，以便提高他們的政治覺(jué)悟和堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的信心和決心。但在一些重大問(wèn)題或重大活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師要給予指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，把好方向。此外，還要具體指導(dǎo)班干部制定工作計(jì)劃。使他們真正的做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)得心應(yīng)手，不至于遇到問(wèn)題不知如何處理，影響班集體工作。（一）、組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。第二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班級(jí)管理中，自己將一些管理培訓(xùn)課程中的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，在班會(huì)上給本班建“成果樹(shù)”，讓學(xué)生看到自己入學(xué)來(lái)的進(jìn)步；班級(jí)學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)出活動(dòng)方案，大家討論其可行性，最終做出一個(gè)綜合大家意見(jiàn)的切實(shí)可行的活動(dòng)方案。在處理問(wèn)題的過(guò)程中要讓全體成員參與，重視每個(gè)班級(jí)成員的意見(jiàn)，讓學(xué)生在處理各類問(wèn)題中成長(zhǎng)，從而可以增加班級(jí)的凝聚力。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，班級(jí)絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。那么，怎么才能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是健康向上的。第二篇：如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)輔導(dǎo)員的追求。同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，使自己在各方面要求更高，心里變得象學(xué)生一樣單純年輕，真是其樂(lè)無(wú)窮。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建和諧班集體，這是學(xué)生工作者共同的愿望。在靈渠勝地的時(shí)候，我們男女學(xué)生和老師手拉手淌著河水、打鬧、嬉戲，增加了師生的之間的關(guān)愛(ài)、情誼與信任，班級(jí)凝聚力在活動(dòng)后空前高漲。比如，我常利用講評(píng)，讓學(xué)生共同回憶學(xué)校的美好生活、同學(xué)們之間的難忘經(jīng)歷，共同探討同學(xué)之間應(yīng)該如何相處，化解同學(xué)之間的矛盾。班主任對(duì)每一位學(xué)生的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，必將對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。有時(shí)候班主任老師一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問(wèn)候都會(huì)在學(xué)生們的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。我及時(shí)通知家長(zhǎng)，又和她的好友聯(lián)系，終于在她離家三天后找到了該生。從那之后，他對(duì)我、對(duì)這個(gè)班級(jí)似乎有了更多的熱情和關(guān)注，很多力所能及的事情總是搶著去干。用愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實(shí)有效的。真心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)、互相信任，平時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能關(guān)愛(ài)、幫助別人的同學(xué)。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級(jí)凝聚力就會(huì)大大加強(qiáng)。他在周記中寫(xiě)道：“老師，你是好人??謝謝你。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時(shí)刻感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生心中有了班級(jí)，就會(huì)有對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，做事時(shí)才會(huì)想到自己是班級(jí)的一員；學(xué)生即使出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也會(huì)想辦法及時(shí)改正，以使自己真正融合到班級(jí)中，與班級(jí)共發(fā)展。重視班主任自身的引導(dǎo)。同時(shí)長(zhǎng)期目標(biāo)是一個(gè)大方向，它應(yīng)該依靠一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)來(lái)達(dá)成。有了發(fā)展方向，就要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，幫助學(xué)生確立個(gè)人的近期目標(biāo)，并使班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與個(gè)人的近期目標(biāo)達(dá)成一致。教師要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生共同商討確定班級(jí)的發(fā)展方向，確立長(zhǎng)期目標(biāo)