【正文】 ，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。如：（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關注民生百態(tài)。暖心建設是團結班集體建設的紐帶。通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進取，互相幫助，共同進步。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？同學們，這次的防災演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？在發(fā)生災難的情況下，男人應當首先保護自己的家人——父母兄弟姐妹，因為我們是男人！這次火災，我班的陳﹡同學“病”得很厲害，不能獨自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時候我們忘記了曾經許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學，一定能成為一個完美的高二4班。我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴厲喊叫他們的名字。默哀畢，女生請坐下。我知道，我們是一個團結的班級，?我們不完美的54個同學，組成了一個完美的高二4班?——這是運動會上我們共同的口號，所以我們應?有福同享，有難同當。我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。她的名字第一次為我所熟悉，是在開學第一周，段長親自抓不做操的學生時，其中的一個就是她，但是我不認識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時我才將名字和實體聯系起來，心中卻暗自詫異。第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：在2012年11月9日早上9：45分的時候，就是禾山中學防災演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學‘陣亡’了！?在全校防災演練唯一?陣亡?的學生名單中，陳﹡﹡是我的學生。二、調動所有同學的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍：在學校組織的“”中，全校就我們班有一位同學“陣亡”了。當這一聲響亮口號在全校同學面前高聲喊起時，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學生的努力，因為一句響亮而又有特色的班級口號，使所有同學都圍繞在班級中，增強了班級的凝聚力。其次是在校運動會上，為了增強班級學生的榮譽感，我給他們設計了一條與眾不同的標語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島?！碑斶@個口號被班長工整的書寫在班級展板上時，我發(fā)現班級每個同學都有一種莫名的感動。一、根據班級特色、有針對性地創(chuàng)作響亮的標語和口號：一個響亮的口號是是增強班級的凝聚力的保證：首先我利用學校9月份開展運動會的契機，帶領全班同學為了榮譽而拼搏。一個優(yōu)秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值的發(fā)揮；不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結果。在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。第三篇：淺談如何增強班級凝聚力淺談如何增強班級凝聚力廈門市禾山中學 胡先鋒摘 要：一個優(yōu)秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，如何增強班級的凝聚力？我有以下做法：有針對性地提出鼓勵性的班級口號；調動所有同學的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍；暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖，?共享人生出彩機會?；班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。第七、制定切實可行的班級努力目標如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。開展活動時，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計劃。如果長期不到班級中，長期不親自召開班會，就會造成學生不理解老師，老師不了解學生的局面，師生間的距離感增強，長此以往，班級人心渙散，管理就會有較大難度。為班級做出貢獻，促進自己更好地發(fā)展。通過經常性地與學生溝通可以了解學生想什么，需要什么，對老師有什么要求，有什么意見，進而使老師能有的放矢地開展工作。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。要把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，追求一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥大姐姐時時處處關心、愛護、體諒學生。關愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。只有對于學生始終關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，這樣同學們才會覺得在這個集體中有溫暖，從而更加熱愛這個集體。作為輔導員不能以老師身份自居，動輒就訓斥、挖苦學生。同學之間鬧矛盾，要深入調查，了解事實真相，抓住問題的關鍵。對于學習成績差的同學，幫他們分析原因，在班級“人才庫”中尋找資源，成立學習小組，采取“一幫一”或集體“輔導”的形式，對這些學生進行補課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級略高。學生之間的良好關系也利于提高班級體凝聚力?！睂W生是不會忘記你的好。使他們感覺到老師真正的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛意的集體。關愛學生，不但要關心他們的思想、紀律、學習，也要關心他們的身心健康。對違規(guī)犯紀的學生要批評、幫助，并按制度給予懲戒；對為班級爭得榮譽的學生要大張旗鼓地表揚，按規(guī)章制度給予獎勵。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。通過制度來管理學生，自己覺得輕松，也能以理服人。對班干部中不合格者，堅決撤換，以便保證班干部在班里同學中核心地位。同時，還要經常性地組織他們學習黨和國家的一些方針政策及重要相關文件，以便提高他們的政治覺悟和堅持“四項基本原則”的信心和決心。但在一些重大問題或重大活動中，輔導員老師要給予指導，當好參謀，把好方向。此外，還要具體指導班干部制定工作計劃。使他們真正的做到學習、工作兩不誤。（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們在工作時得心應手，不至于遇到問題不知如何處理，影響班集體工作。（一）、組織班干部學習