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正文內(nèi)容

增強班級凝聚力的活動計劃-文庫吧資料

2024-10-24 21:40本頁面
  

【正文】 演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹,并圈住松鼠,迷路的小猴子就應(yīng)臨時扮演大樹,落單的人應(yīng)表演節(jié)目。獵人來了。三、《松鼠和大樹》活動目的: 。但無論個人和集體遇到多大的困難,只要團結(jié)一心,依靠團體的力量,問題總會得到解決。這中間會出現(xiàn)錯誤,也許會越解越亂,也許會回到起點。通過游戲展現(xiàn)了一個由糾纏到清晰的解決問題過程。分為兩組進行比賽,看哪組解開用的時間短。5)這時候大家會像一團亂麻一樣連在一起。4)當老師叫“?!钡臅r候,大家都得停止運動,在原地保持靜止狀態(tài)。2)每位同學都要牢牢記住自己左右兩邊的人,左手牽的誰,右手牽的誰。、團隊互助的重要性。二、《解開千千結(jié)》 活動目的:、互相支持的快感。同時,那些符合老師所說的特征卻沒有換位置的人也要接受一個小懲罰。同時,志愿者也必須找到一個位置坐下來。學生問:“吹什么?” 接著教師喊:“吹所有的人!”(表示具有某一共同特征的人,比如:穿白毛衣的人,短頭發(fā)的人,穿黑褲子的人等等)。活動時間:15分鐘 活動實施:游戲規(guī)則:所有學生圍成一個圈坐,老師從學生中找出一名志愿者站在圓圈中間,把他的椅子撤到圓圈之外,讓椅子的數(shù)目比學生的數(shù)目少一個。第四篇:七年級增強班級凝聚力七年級一班增強班級凝聚力團體輔導【活動目標】通過團體心理輔導,促使班級成員盡快融合在一起,鞏固彼此間的友誼,形成班級集體意識,建立互信互助關(guān)系,提高應(yīng)對困難和挫折的意識和能力,為個人與班級的和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。只有這樣,才能讓全班學生一起進步。在實施確立的目標中,要注意因人而異地指導,要求從我做起,從現(xiàn)在做起,持之以恒,步步到位。在確立班級奮斗目標時,一定要根據(jù)本班具體實際,注意制定的目標切實可行,不要太高以至于無法實現(xiàn),從而產(chǎn)生不良的影響。三、樹立共同的奮斗目標共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提,沒有制定班級的長期目標,就沒有了全班學生奮斗的方向。另外這些活動也為同學們提供了舞臺,提供了賽場,使他們能公平、合理、適度地競爭,激發(fā)了他們拼搏向上的精神。一系列的活動為學生之間架起了橋梁,密切了師生、同學之間的關(guān)系,使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。凡有人做錯動作,就給予一個小小的懲罰,例如表演一個節(jié)目等。被喊道“芭蕉樹”的人,兩手相合擺在頭的上方,左右兩人,也要兩手相合,分別伸向左、右兩方,扮成向左右伸展的樹枝。被喊道“蒙娜”的人,不用做任何動作,直接可以對著另外一個人喊任何的口令。先讓學生圍成一個大圈。○1你對同學知多少?隨機從各組分別抽出一名同學,然后再從其所在班級中隨機抽出一名同學,看他對這名同學有多少了解(名字、愛好、優(yōu)點等,這些可由該同學事先寫在一張紙上),答對后可以給予一點小獎勵,比如一顆棒棒糖;反之則小小懲罰一下,表演一個節(jié)目等。娛樂活動部分:此部分旨在拉近同學之間的關(guān)系,增進彼此之間的了解?;@球挑戰(zhàn)賽每組分別派出三男二女,抽簽捉對進行一場小型拍球賽,每場比賽十五分鐘,兩支勝者隊伍進行一二名爭奪,兩 支失敗隊伍進行三四名爭奪,最后給予積分。為了增強班級凝聚力,我班開展了豐富多彩的活動,主要的有: 2人3足迎面接力每組派出8個人,4男4女,分為4組,每組一男一女進行2人3足50米迎面接力,按所用時間分出一二三四名,給予積分。要求學生學習與游樂相融合,這樣才會使學生感到學習生活愉快,從而親其師,樂其友,達到信其道堅定不移的目的。經(jīng)過幾次刻意的倡導和正面的引導,絕大多數(shù)學生已經(jīng)把班級榮譽看得很重,為班級凝聚力的進一步形成打下了好的基礎(chǔ)二、以活動為契機,形成團結(jié)向上的合力 要使班級有凝聚力,還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖,使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體,團結(jié)的集體,溫暖的集體。我常利用每次班會、課間時間,結(jié)合具體事例,號召全班學生擰成一股繩,“團結(jié)就是力量”,“眾人拾柴火焰高”,齊心協(xié)力,共同支撐起我班的天空。針對如何增強班級凝聚力這一問題,現(xiàn)將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。我從老班主任那里獲得了不少經(jīng)驗,也從報刊雜志及相關(guān)書籍里學到了不少技巧,但這些都是紙上談兵,放在我班,真正運作起來,收效甚微。最后把便利貼貼到大白紙上(如果不想收藏的話可以貼在黑板上)并圍成心形。(所猜內(nèi)容均為運動相關(guān)
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