【正文】 與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題拋給學(xué)生引發(fā)他們的興趣，可以是讓學(xué)生下來思考的，也可以是當(dāng)場讓學(xué)生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學(xué)生感興趣而且要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。尊重孩子。而應(yīng)該在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，讓大家介紹姓名，足矣。一句話要慈愛與威嚴(yán)相并。老師的處事方式：每當(dāng)這個時(shí)候，孩子們都會很注意地聽老師說，但到了一定時(shí)候，或者聽到某個觀點(diǎn)的時(shí)候，就可能會停止不下來自己的表現(xiàn)，這個時(shí)候的老師總希望學(xué)生能一下子安靜，于是老師應(yīng)該有自己的特有的讓學(xué)生一下子就記住而且也能一下子安靜的處事方式。我們的談吐、表情、衣著、板書、教態(tài)、口語習(xí)慣等等，孩子們都在從不同的角度了解我們，解讀我們。=====================老師的精神面貌：一個樂觀幽默積極向上，帶著愛心和孩子們交流的老師就能第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一下子感覺這位老師很不錯。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語文教師的人格魅力，展現(xiàn)語文課的學(xué)科魅力。這便是語文教學(xué)成功的第一步。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。為此我很謹(jǐn)慎我的第一節(jié)語文課。人的第一印象是相當(dāng)重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。讓學(xué)生對你一見鐘情俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。語言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。應(yīng)該注意的問題：正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會因?yàn)閷W(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來卻是很困難的。W David [M].宋融冰,:中國輕工業(yè)出版社,.【美】Gray amp。[M].賀紅,:華東師范大學(xué)出版社,.【美】Donald ,Deborah amp。（實(shí)踐篇）（理論篇）[M].馮曉春,金立成,:華東師范大學(xué)出版社,2011．4.【美】Marylou Dantionio,——發(fā)展教師的有效提問技能[M].宋玲,:中國輕工業(yè)出版社,2006．5.【美】伊馮娜語文[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006．,[M].廣州:廣東教育出版社,2010．[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010．——高中語文選修課教學(xué)實(shí)踐研究[M].上海:世界圖書出版公司,2008．——執(zhí)行課程層面的探索[D].北京師范大學(xué),．I．（第6版）[M].叢立新,等,:華東師范大學(xué)出版社,.【美】Donald ,Deborah amp。[M].鄒為誠,:人民郵電出版社,．【美】Stephen , Stephen [M].王文秀,等,:中國輕工業(yè)出版社,**語課程教材綜合評介（母語教材研究叢書第五卷）[C].南京:江蘇教育出版社,[M].杭州:浙江教育出版社,2006．3.【美】約翰遜（Johnson, D.amp。[M].楊海洲,杜鐵清,:教育科學(xué)出版社, 文章作法[M].北京:經(jīng)濟(jì)日版出版社,[M].北京:國際文化出版公司,[M].臺北:大地出版社，2007..[M].香港:香港教育圖書公司,.[美]約翰[M].北京:作家出版社,1997．3.【美】布魯克斯,[M].主萬,馮亦代,等,:世界圖書出版社,2008．[M].天津:百花文藝出版社,[M].南京:鳳凰出版社,[M].合肥:安徽教育出版社,1997．：中國古典詩歌語言學(xué)札記[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008．[M].北京:中華書局,2008．教材展示了蔡明、胡明道、李衛(wèi)東、趙謙翔、程紅兵、程少堂、褚樹榮、鄧彤、黃厚江、李海林、李勝利、肖家蕓、嚴(yán)華銀、尤立增、余映潮、陳軍、李震、王君、張玉新、董一菲等中學(xué)語文名師的語文人生、語文教育思想和語文教學(xué)實(shí)踐探索。該叢書是新時(shí)期語文名師的授課實(shí)錄，目前已出版的有：《聽鄭桂華老師講課》、《聽竇桂梅老師講課》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》、《聽余映潮老師講課》、《聽袁衛(wèi)星老師講課》以及《聽王榮生教授評課》《聽王崧舟老師評課》《聽竇桂梅老師評課》等。4.《大夏書系中學(xué)教學(xué)卷》，上海教育出版社，2007年。叢書包括《于漪：追求綜合效應(yīng)》《錢夢龍：導(dǎo)讀的藝術(shù)》《寧鴻彬：走“思維訓(xùn)練”之路》《蔡澄清：點(diǎn)撥教學(xué)法》《歐陽代娜：呼喚“整體改革”》《洪宗禮：語文教育之“鏈”》《洪鎮(zhèn)濤：打開“學(xué)習(xí)語言”的大門》《張富：“跳摘”教學(xué)模式》。其中中學(xué)語文有《蔡澄清中學(xué)語文點(diǎn)撥教學(xué)法》《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究》《顏振遙初中語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)》《寧鴻彬中學(xué)語文教學(xué)改革探索》《張富中學(xué)語文教學(xué)法新探》《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》《鐘德贛中學(xué)語文反芻單元教學(xué)法》。第一部分是特級教師的自述，第二部分精選一篇特級教師課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行展示。中學(xué)語文卷》，江蘇教育出版社，1996年。學(xué)理基礎(chǔ)[M].上海:上海教育出版社,2008.（二）語文教材論[M].上海:上海教育出版社,[M].北京:人民教育出版社,顧振彪,語文教材編制與使用[M].南京:江蘇教育出版社,[M].上海:上海教育出版社,[M].南昌:江西人民出版社,2010.（三）語文教學(xué)論,[M].北京:人民教育出版社,[M].北京:人民教育出版社,[M].北京:教育科學(xué)出版社,[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,——本色語文的主張與實(shí)踐[M].南京:江蘇就教育出版社,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].上海:上海教育出版社,[M].上海:上海教育出版社,——基于“學(xué)”的視角[D].:上海師范大學(xué),2009.（四）語文評價(jià)論[M].長沙:湖南教育出版社,.[英]阿蘭探索——章熊語文教育論集[M].北京:人民教育出版社,[M].內(nèi)蒙古教育出版社,[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,（第三版）[M].上海:上海教育出版社,（第二版）[M].上海:上海教育出版社,（第二版）[M].上海:上海教育出版社,（1978—2005）格溫D：思考、寫作和解決問題的邏輯[M].王德忠,張珣,:民主與建設(shè)出版社,[M].上海:上海教育出版社,[D].博士論文,上海師范大學(xué),[D].博士論文,華東師范大學(xué),2010.（三）口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容[M].成都:四川教育出版社,1998．[J].上海:語文學(xué)習(xí),2004（1112）．3.【美】狄安娜W若德曼,梅維絲新讀本[M].杭州:浙江文藝出版社,2001．[M].北京:高等教育版社,2007．[M].北京:人民出版社,2009．（三）文章學(xué), [M].武漢:武漢大學(xué)出版社,《古文關(guān)鍵》文章論研究[M].臺北:萬卷樓圖書股份有限公司,(葉圣陶文集5)[[M].北京:人民教育出版社,[M].臺北:萬卷樓圖書股份有限公司,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.（四）心理學(xué)1.【美】麥克德維特,[M].李琪,:教育科學(xué)出版社,.【美】R?M?[M].皮連生,等,:華東師范大學(xué)出版社,1999．3.[俄][M].杭州:浙江教育出版社,.[美]史迪芬韋勒克,奧H有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力（轉(zhuǎn)）王榮生老師推薦閱讀書目王榮生老師推薦閱讀書目（一）推薦閱讀書目（一）王榮生 編語文學(xué)科基礎(chǔ)（一）語言學(xué)1.[英]戴維告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。從客觀上來促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。我對大家說：“我作為任課老師。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)或沒有下苦功，在強(qiáng)調(diào)知識的獲得。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理．樹立學(xué)習(xí)的信心?首先使學(xué)生明白自身存在的價(jià)值．我們通過歷屆學(xué)生的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系?！苯處煔w納：“因?yàn)殚W電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的。如在講《簡易邏輯》這門課時(shí)，我用學(xué)生平時(shí)碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣 第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識。他們更需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。留給學(xué)生一個美的第一印象．注重感情因素在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感?！暗谝还?jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。你也許說得越多你的威信就越再往下降。第一節(jié)課不要就一個問題說得太多。這樣就還可以在一周之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c補(bǔ)充。這也就是要先讀學(xué)生了，也就是要讀我們的學(xué)生，他們可能存在的問題，上課發(fā)言、完成作業(yè)、書寫質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等都要有一個初步的了解。第一節(jié)課要制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)要求。用數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)魅力去吸引住學(xué)生。我們要讓學(xué)生體會到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們在共同學(xué)生過程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說總結(jié)的。不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的