【正文】 原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。第二部分、積累運(yùn)用第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。二、試題分析本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展?？傊?，通過這次檢測讓我更清楚、更深刻地認(rèn)識到了自己教學(xué)中的欠缺之處以及級部之間班級教學(xué)中的差距，也清晰地看到了學(xué)生各方面能力的水平體現(xiàn)和需要彌補(bǔ)的地方，為我的語文教學(xué)指明了方向，后面的教學(xué)中我將不斷改進(jìn)努力提升。最后是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體研討，努力提升自己的語文素養(yǎng)和專業(yè)文化知識，改進(jìn)自己的施教策略和方式方法。重視生活練筆，對于學(xué)生的生活積累，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，制定相應(yīng)寫作的話題，并鼓勵學(xué)生對自己寫作的內(nèi)容進(jìn)行主動、大膽地交流，從而提高自己的習(xí)作能力和語言組織能力。要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，從各個方面嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。從審題開始，審題是解題的前提，同時審題能力也是一種理解能力的體現(xiàn)。整套試題沒有一出超出知識范圍，卻又很好地進(jìn)行了教材知識基礎(chǔ)上的多元化、多層面、多能力的考察，這就需要我們語文教師深刻認(rèn)識并反思自己的教學(xué)方法與戰(zhàn)略，剖析語文教學(xué)的知識重難點(diǎn)和考察方向，要靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)中，任何的語言學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用，我們應(yīng)當(dāng)把母語訓(xùn)練項(xiàng)目要有機(jī)融合，落到實(shí)處。篇目練習(xí)變成片段描寫練習(xí)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫和描寫的訓(xùn)練加大閱讀，積累語言，多記多背，豐富語言量，提升語言色彩。因此本學(xué)期教材中開始設(shè)置了淺顯易懂的漫畫習(xí)作，由于平時有了一定的練習(xí)，所以學(xué)生從寫法和構(gòu)思上都輕車熟路，操作起了相對好許多，整體情況比較不錯，但要注意寫漫畫寓意的挖掘，不能單純的寫出漫畫內(nèi)容。習(xí)作部分是讓學(xué)生根據(jù)一副漫畫寫出自己的所想、所感、所悟，這是學(xué)生思想認(rèn)識層面的考察。生活習(xí)作部分：第十二大題：漫畫作文出題意圖：這道題目緊扣本學(xué)期教材的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容緊扣六大工程項(xiàng)目中的“積累”和“習(xí)作”，考察學(xué)生基本的語言文字組織能力和生活情境體驗(yàn)過程。由于文本和題目內(nèi)容都較深的緣故，特別是寫景的文章，學(xué)生在答題時也手無足措。大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，也著重關(guān)注了學(xué)生閱讀理解、思考分析、情感態(tài)度及個性發(fā)展等全方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生整體語文素養(yǎng)的拓展和提升。但從考試卷面來看，字跡清晰規(guī)范，較之前書寫有了很大的提高。由于文本和題目內(nèi)容都較深的緣故，特別是寫景的文章，學(xué)生在答題時也手無足措。出題意圖：整道閱讀題的設(shè)置上都是基于語文基本素養(yǎng)的關(guān)注，題目設(shè)置了5道小題，每個題目的內(nèi)容都從對語言文字的評析，用詞的準(zhǔn)確性和遣詞造句能力方面進(jìn)行了考察。問題歸因：學(xué)生的讀書時間和讀書質(zhì)量不夠，平時的讀書要求和讀書質(zhì)量考察方面還需要思考和落實(shí)思考與建議：扎實(shí)落實(shí)學(xué)生的課外閱讀，保證學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容和閱讀時間，定期對課外文本的閱讀情況進(jìn)行有效的考察，落實(shí)讀書交流和整本書的閱讀課。質(zhì)量分析：從整體看學(xué)生做題情況一般，中游以上的孩子能做到讀書有所思、有所悟、有所記，對于書中的故事內(nèi)容、人物特點(diǎn)能印象深刻，以下的孩子則是走馬觀花看熱鬧，看過之后猶如蜻蜓點(diǎn)水，走過無痕。閱讀體驗(yàn)部分：第十大題：結(jié)合《城南舊事》整本書的閱讀填空。問題歸因：平時學(xué)習(xí)中缺乏情境練習(xí)，語言組織能力相對較弱的學(xué)生，詞語不夠理解，所以無法正確運(yùn)用到生活情境中；對于語文讀本的讀書要求及教學(xué)指導(dǎo)不夠嚴(yán)格。質(zhì)量分析：第一部分做題情況還可以，在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都注重了詞語的分類積累，實(shí)際運(yùn)用能相對欠缺一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還是能根據(jù)語言情境選擇合適的詞語填空；第四個內(nèi)容做題情況不太樂觀，有些學(xué)生是因?yàn)樽x過之后印象不夠深刻，有些則讀書不全面甚至沒讀過。第一個內(nèi)容是緊扣課本第一單元積累與讀書有關(guān)的四字詞語并實(shí)際運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)性是在為孩子們的終生學(xué)習(xí)奠基，因此我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重習(xí)性培養(yǎng)的一貫與深厚。加強(qiáng)習(xí)性效率的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。思考與建議：平時教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使孩子張口說話的能得到鍛煉。還有一部分學(xué)生由于題目文字的含義比較深刻，就無法理清題目的考察要求，從而不會組織語言，進(jìn)而不會答題，同時對于語文基本素養(yǎng)特別差的孩子來說，仿寫或者模擬句式都是非常困難的。出題意圖：這道題目中的第一個小題是考察的是重點(diǎn)課文中的重點(diǎn)句式，由物及人，類似于對“借物喻人”寫法的考察；第二小題是運(yùn)用對比說明的寫作方法寫一種事物，也可以理解為是對說明問中“作比較”說明方法的考察；第三小題考察的是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；第四個小題旨在考察排比手法的運(yùn)用，但對語言用詞要求較之前的練習(xí)上較高了一層；第五小題是對這個學(xué)期特殊句式“歇后語”在語言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的考察，既需要理解歇后語的含義，前言后語的搭配，還要理解它適用于何種語言環(huán)境。這道大題一共設(shè)計(jì)了5道不同形式的小題，分別對本學(xué)期課中的重點(diǎn)句式、重點(diǎn)寫作方法及特殊句式在語言環(huán)境的運(yùn)用進(jìn)行了考察。因此我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重習(xí)性培養(yǎng)的一貫與深厚。葉圣陶說：教育簡單的說就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在讀書過程中遇到生字，立即查字典，讓學(xué)生在一接觸生字時借助字典把音調(diào)讀準(zhǔn)確，加深印象。加強(qiáng)識字讀音鞏固，在指導(dǎo)多音字方面要加強(qiáng)辨析讀音方法上的指導(dǎo)。同時注重略讀課文的熟讀情況，重視課文中生僻字和帶拼音的字的讀音。我們在效率課堂第二課時的寫字訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)致的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)字、易錯字、同類字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排、筆畫運(yùn)筆的寫法都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美，讓我們的寫字教學(xué)充滿文化底蘊(yùn)的厚重與美麗，這也是效率課堂價值效率與內(nèi)涵效率的體現(xiàn)。豐富詞語積累量，注重分類積累并創(chuàng)造語言環(huán)境實(shí)踐運(yùn)用。這也體現(xiàn)了生生間的協(xié)同。學(xué)生想要寫好字，先要寫對字。平時教學(xué)疏于略讀課文的朗讀和二類生字的拼讀。在離開課本的語言文字運(yùn)用過程中未必能有機(jī)會熟練地進(jìn)行實(shí)踐與練習(xí)，所以會出現(xiàn)生僻、不扎實(shí)現(xiàn)象。問題歸因：生字詞掌握得還不夠牢固、靈活。質(zhì)量分析：從測試質(zhì)量