園本教研計劃-文庫吧資料
2024-10-24 22:08本頁面
【正文】 展的成果。平時做到每月有反思，每周有反思，每日（備課）有反思。進(jìn)一步開展“說課上課評課”三位一體的教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮教師教學(xué)診斷反思，觀察分析，聽課評課的能力，促進(jìn)教師由理念向行動轉(zhuǎn)變。根據(jù)上級教育部門素質(zhì)教育考核細(xì)則要求，結(jié)合本園實際，制訂出幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估細(xì)則。積極走“以科研促教研，教學(xué)科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯幼兒園特色。以抓實教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，提高教師記錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。遵循幼兒教育教學(xué)特點，積極營造教研氛圍，努力構(gòu)建園所文化，形成教學(xué)特色，切實提高一日活動效益。教研活動中生成的新問題，為下學(xué)期確立教研課題做準(zhǔn)備，圍繞專題研究進(jìn)行小結(jié)。幼兒生活游戲行為的匯錄與分析。說課活動與實踐活動：教師如何選材，目標(biāo)制定，環(huán)節(jié)中的提問設(shè)計。交流本班主題活動安排，設(shè)計意圖，實施效果，分析有價值的活動策略。說課活動與實踐活動：教師選材的價值，目標(biāo)的設(shè)定，與環(huán)節(jié)的設(shè)計。十一月：教研活動繼續(xù)開展。學(xué)習(xí)研討：如何進(jìn)行養(yǎng)成教育。十月：為園內(nèi)評優(yōu)課做準(zhǔn)備，挑選教師參加比賽。參與式討論：分析教材，談?wù)勯喿x教材后的感想，對即將開展的主題活動怎樣實施。制定教研組計劃、班務(wù)計劃。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)、提問設(shè)計等方面進(jìn)行思考，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容？”“幼兒是如何學(xué)習(xí)的？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學(xué)？”以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。加強反思，提高教學(xué)質(zhì)量。積累經(jīng)驗，形成個人特色。小組研討，確定研究專題。一方面教學(xué)園長結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀，幫助教師了解課程設(shè)計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。五、具體措施：更新觀念，理解研究內(nèi)涵。通過教學(xué)觀摩、展示，不斷提高教師的教學(xué)技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應(yīng)。圍繞課題，組織教師進(jìn)行教案設(shè)計，積極撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教育案例。積極開展課堂教學(xué)改革，師徒結(jié)對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學(xué)的有效性，錘煉一支學(xué)習(xí)型、實踐型、研究性的教研團(tuán)隊。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標(biāo)，行動有計劃。三、教研對象幼兒園教師四、教研內(nèi)容幼兒園為單位開展多形式教學(xué)研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進(jìn)一步進(jìn)行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進(jìn)幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。**幼兒園 2018年3月第三篇：幼兒園園本教研計劃園本教研工作計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我園將繼續(xù)堅持“科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，以“教學(xué)過程改進(jìn)行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師”目標(biāo)，分層指導(dǎo)，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進(jìn)不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。以學(xué)習(xí)互助小組的形式開展研訓(xùn)活動，發(fā)揮我園骨干教師的作用，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助年輕教師提高主題教學(xué)內(nèi)容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學(xué)水平。三、教研對象幼兒園全體教師四、教研內(nèi)容幼兒園以教研組為單位開展多形式教學(xué)研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進(jìn)一步進(jìn)行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進(jìn)幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。魯迅幼托中心２００６．２2第二篇：2018年園本教研計劃2018年**幼兒園本教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我基地園將繼續(xù)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》教師發(fā)展中心《2016上半年工作要點》的精神及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)方針，堅持“科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，
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