【正文】 研究。掌握常態(tài)課的基本教學方法。二、教研目標通過“園本教研”活動，改變陳舊的教育觀念，進一步提高教師組織藝術活動和語言“文學欣賞”活動的能力。大部分教師對語言“文學欣賞”活動的教學方法比較薄弱，把握得不是很好，需作“語言文學欣賞” 課例的研究。新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎不同。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。、大目標與具體問題的關系。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。園或組的教研工作計劃應根據《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調，以便充分利用市、區(qū)教研網絡。此外，也應幫助他們創(chuàng)造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。（二）切實搞好教研組的建設。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關鍵。龍鳳天使幼兒園 2016第四篇：幼兒園園本教研計劃3篇幼兒園園本教研計劃一：幼兒園園本教研計劃針對幼兒園的實際情況，制訂教研計劃和課題；開展業(yè)務交流和競賽活動，并對幼兒園的園本教研工作做一下計劃。我們會更進一步落實工作計劃，深入開展了教研活動，使教研組真正成為提高教師業(yè)務水平和保教質量的重要基地以上是本學期幼兒園教研工作總結，在保教研究與實踐中還存在一些問題如：主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗？如何使每一個環(huán)節(jié)更豐富和有效？如何在教研活動中多關注不同層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在學習借鑒中獲得提升一些新的經驗等。下學期我們結合本園的現(xiàn)狀，從本園實際出發(fā)，將加強新課題研究。每班教師進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒。四、做好家長工作，增強社會效應本學期，我們主要利用幼兒成長手冊來增強教師與家長之間的溝通。家長、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置。獨具匠心的創(chuàng)意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了家長們的一致好評。在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如全園舉行家長半日活動的組織形式，就是各班級教師共同智慧，教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長更全面的看到教師的工作，幼兒園的教育。并在園長的領導下組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一等節(jié)日活動。教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。我們抓住每一次外出學習、觀摩的機會，讓教師走出去，看一看，學一學，開闊思路，快速提高了實踐操作課程的能力，通過學習，教師的教育觀念不斷更新。讓每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲，有所進步?；顒又斜M可能多提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動，讓他們在操作實踐中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。在教學上，我們從學期計劃到周計劃和日計劃的安排都靠緊目標，用目標作為我們教學的指南，同年級相同教材的制定和相互交流，讓教學更加規(guī)范和準確。教研活動中生成的新問題，為下學期確立教研課題做準備，圍繞專題研究進行小結。幼兒生活游戲行為的匯錄與分析。說課活動與實踐活動：教師如何選材，目標制定，環(huán)節(jié)中的提問設計。交流本班主題活動安排，設計意圖，實施效果，分析有價值的活動策略。說課活動與實踐活動：教師選材的價值，目標的設定，與環(huán)節(jié)的設計。十一月：教研活動繼續(xù)開展。學習研討：如何進行養(yǎng)成教育。十月：為園內評優(yōu)課做準備，挑選教師參加比賽。參與式討論：分析教材，談談閱讀教材后的感想，對即將開展的主題活動怎樣實施。制定教研組計劃、班務計劃。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內容？”“幼兒是如何學習的？”“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學？”以此提高日常教學的質量。加強反思，提高教學質量。積累經驗，形成個人特色。小組研討，確定研究專題。一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。五、具體措施：更新觀念，理解研究內涵。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。三、教研對象幼兒園教師四、教研內容幼兒園為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦